汤悦群

摘要：班主任工作任重而道远，是一项复杂的工程。要胜任低年级的班主任，做到既教书又育人，教师首先要了解学生的性格特点、心理特点，因势利导、对症下药，然后要以爱心、细心、耐心，点燃学生心灵的火花。其次，班主任要与各位科任教师、家长携手共进，形成教育合力，给学生的全面发展创造良好的条件。

关键词：“三心”；树立典范；家校合作

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0109

人们常说“低年级班主任不好当”。低年级的学生还是一群稚嫩无知的孩子，刚刚从幼儿园迈进小学大门，在他们的“生活宝典”里只有“玩”。因此，上课时，他们经常肆无忌惮地讲话，玩桌子上的学习用品，即使教师生气了，他们也视若无睹……面对这群不谙人事的小学生，教师使用高压政策并不可行，我们要了解他们的心理特点，思索他们的行为动机，站在他们的角度去体会，然后因势利导、对症下药，让他们明白遵纪的重要性，从而系统地接受良好行为规范的训练。那么，教师应如何当好低年级学生的班主任呢？以下是笔者的几点做法：

一、“巧”抓心理特点，进行针对性的教育

小学低年级阶段是学生个体心理发展的转折时期，教师只有充分认识、合理利用这些心理特点，有针对性地进行教育，才能取得事半功倍的工作效果。低年级小学生有以下三个特点：

1. 情绪多变而冲动。现在，大部分学生都是家庭中的小皇帝，他们集万千宠爱于一身，凡事总依赖家长，遇到问题不知所措。