李波

当前随着素质教育理念在学科教学活动中的深入实施，基于学生学习能力、思维特性、思想品质等方面提升的各种教学方式，已经成为广大教育工作者开展有效教学的重要内容和追求。但由于传统教育理念下进行的“题海战术”，更多地关注教师自身在教学过程中的主导作用，而对学生在被动学习、被动接受知识方面存在的问题不能引起足够重视，导致学生学习积极性、思维创新性、探究实践性等问题浮出水面，引起越来越多教育学者和专家的思索和探究。美国著名教育家、课程理论专家泰勒在对学习学习本质内容说明时明确指出：“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”国家教育部普通高中数学课程标准中也明确提出：“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习、和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力”。由此可见，自主学习知识，主动探究知识、能动思考问题已经成为新课程理念和素质教育所提倡的学习方法和改革发展必然要求

一、创造自主学习情境，激发学生的兴趣

数学教学的成效取决于学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了兴趣，就不会觉得学习是一种负担，这样才能更愉快有效地学习。在数学教学中，发现和引导学生学习是培养自主学习的起点，教师要针对教学内容的关键、重点、难点，利用现有的环境条件从新的角度巧妙设疑，提出具有启发性和一定难度的问题。……