贾秀琴

摘要：陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”尤其是新课改以来，教师应从过去单纯地研究如何教，转向研究学生如何学。但是，在生物学科的教学中，重教轻学现象依然严重。教师只顾埋头教书，缺乏指导学生学习的方法，致使学生学习效率低下。这些应引起广大教师的重视。

关键词：提高；生物能力；方法

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0010

新课程改革对教师提出了新的要求，认为教师应从过去单纯地研究如何教，转向研究学生如何学，充分发挥学生的主体作用。但是，在生物教学过程中，依然存在重教轻学的现象，教师只顾埋头教书，缺乏指导学生学习的方法，致使学生学习效率低下。这些应引起广大教师的重视。在本文中，笔者就生物教学中的学法指导问题，谈谈自己的认识。

一、转变教学理念

1. 端正教学观

由于受传统观念的影响，往往一提到“教学”，就被片面地理解为单纯的教师“授课”，从而出现重教轻学的思想，这是对教学的误解。教师应该正确处理教与学的相互关系，把学法指导提到应有的高度。

2. 学法指导是教学过程中主导与主体两方面的有力协调体

“教为主导，学为主体”已成为广大教师的共识。那么，如何才能使主导与主体统一于教与学的活动中呢？这就需要教师通过学法指导去完成。教师的主导作用最成功的体现是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用。

3. 树立教法服务于学法的观念