王道阳

〔摘要〕教育神经科学是教育科学、认知科学、神经科学等学科知识与技能的高度整合，它是认知神经科学在教育领域的运用，它的兴起使得心理健康教育研究可以尝试通过神经活动来解释精神活动。

〔关键词〕教育；神经科学；心理健康；大脑

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1671-2684（2014）03-0004-03

揭开大脑的秘密一直是人类孜孜以求的目标。早在19世纪，Gall便提出所谓“颅相学”（phrenology），可算是朝此目标努力的一次大胆尝试。颅相学认为特定脑部区位负责特定的认知功能，大脑可以被分为35个不同的区域，并声称头壳骨较大的凸起代表着这块区域被较频繁地使用，甚至头皮的形状也会影响行为的表现。他们的努力无疑是失败的，因为当时并不具备达到这一目标所必须拥有的两个基本条件：一是能够采用独特的实验方法控制和分析人的心理过程；二是可用于研究人类脑功能的无损伤性研究技术和设备[1]。20世纪90年代认知神经科学的发展为人们更精确地认识大脑提供了可能。认知神经科学运用ERP（事件相关电位）、PET（正电子发射计算机断层扫描）、fMRI（功能性核磁共振成像）、EEG（高精度脑电）、MEG（脑磁图）等神经成像技术，把行为、认知和脑机制三者有机结合起来，试图从分子、突触、神经元等微观水平上和系统、全脑、行为等宏观水平上全面阐述人在感知客体、形成表象、使用语言、记忆信息、推理决策时的信息加工过程及其神经机制。认知神经科学一经诞生便对众多学科发展产生了重要影响，它开启了脑发育、脑认知、意识与无意识脑机制以及记忆的脑机制的微观研究，验证了过去许多脑伤或行为研究的理论，也开启了脑与心智研究的新局面。……