张兴

新版《数学课程标准》中强调：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决实际问题，增强应用意识，提高实践能力。数学应用意识就是要求学生认识到生活中存在着大量数学因素，积极发现这些因素并抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。

在数学教学中，我们要不断创新，开拓多种应用路径，引导学生有意识地发现并解释现实世界中的数学现象，解决生活中的实际问题，有效提升应用意识。

一、用眼观察，探寻生活中的数学因素

智慧的最重要的能源是观察，若要看究竟，处处需留心。千姿百态的现代生活、生产中处处渗透着数学。我们要善于结合数学教学内容，引导学生探寻生活中的数学因素，从数学的角度去观察身边的事物，捕捉生活中与数学相关的因子，主动运用数学的知识和方法解决实际问题。

生活中的数学因素不胜枚举。我们可以引导学生通过观察汽车牌号、电话号码、身份证号等，认识了解这些数字中隐藏的数学知识;可以让学生利用和妈妈去市场买菜、到超市购物的机会，观察了解物品的单价和数量，估算出所购买的物品的总价;可以组织学生到公园游玩时，让学生观察了解有关价格，自己解决租车、门票、租船等有关费用……

如在教学“认识人民币”时，我带领学生们来到学校附近的商店，让他们仔细观察了解书皮、铅笔、橡皮、文具盒、书包等商品及其单价，同时邀请商店的营业员给他们当讲解员，介绍每样商品的单价及其含义，并让他们现场模拟购买自己需要的商品，在轻松愉悦的真实情境中接触了人民币，认识了元、角、分，并学会了独立解决简单的实际问题。