刘娜 敦蕾 康宁

[摘 要]在这个经济发展迅速的时代，高职高专人才的就业问题一直是我国的热门话题。为了解决高职高专人才的就业问题，国家提出了高职院校专业教学内容与行业标准相衔接的政策，与行业标准相衔接的专业教学内容与课程体系的构建给高职高专人才的培养、就业带来了许多好处。那么，物流管理专业的教学内容如何与行业标准相衔接，高职物流管理专业课程体系存在着哪些问题。物流高职院校构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系的必要性以及两者的构建策略有哪些，本文对这些问题进行了研究和讨论。

[关键词]行业标准；物流管理专业；教学内容；课程体系；构建；现状；必要性；策略

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）35-0170-02

近几年，物流行业发展迅速，而物流行业的行业标准是我国的重要研究课题。当前流行业发展的许多领域都具备了行业标准，比如说仓储、报关、运输、配送等行业，我们对人才的培养也要将课程体系的构建与行业标准切合，这样才能实现与岗位零距离对接。本文将介绍与行业标准相衔接的高职物流管理专业教学内容与课程体系的构建的具体内容。

1 高职物流管理专业课程体系现状及存在问题

当今我国物流基础设施规模迅速扩大并且全社会货物运输量持续增加，这就导致了市场对于我国的物流人才的需求不断扩大，而我国的大多数的物流专业人才又存在着知识结构单一，片面、能力差、素质不强等缺点，所以，我国的当务之急是建立高职物流管理专业课程体系与行业标准相衔接的模式。物流管理专业因为与行业标准相衔接的高职物流管理专业教学内容与课程体系的构建模式的推出，对于高职高专人才来说是一个莫大的喜讯，行业标准相衔接的高职物流管理专业教学内容与课程体系的构建的推出使高职高专人才教学问题得到了解决，也使即将毕业的高职高专人才的心里得到了充分的保障。

我国现在的高职物流专业课程体系的发展还不是很好，存在的问题主要有以下几点。

1.1 方法陈旧单一

现在我国的高职物流专业课程方法太过于陈旧，教师上课单调无味，学生不易集中精力，上课效率自然很低，对于以往的方法，我们应该取其精华，去其糟粕，采取开放式、创新式教学，这样才能提高学生听课的效率。

1.2 强调单向教学

教师在以往的教学模式中，总是强调单向教学，在上课时，教师应该扩展教学内容，这样不仅能拓宽学生的知识面，还能提高学生的学习兴趣，让学生的学生成绩进一步提高。

2 物流高职院校构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系的必要性

行业标准是国家或行业依据不同行业对岗位知识、技能和基本素质的基本要求而制定的职业标准，其显著特点是与行业联系密切，基本能反映企业对岗位人员能力的要求。总的来说，物流高职院校构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系的必要性有三点。

2.1 与物流行业标准相衔接的课程体系构建有利于高职院校的价值定位和功能确定

物流人才的需求是多层次的，从物流管理角度看，可分为：①战略型物流人才，即从事企业发展方向研究的高级管理人才；②管理型物流人才，即系统化的物流管理人才，其特点是精通现代物流商务活动，具备足够的物流技术知识，善于提出满足物流活动需求的各种方案；③技术型、技能型物流人才，这类人才在一定程度上需要掌握现代经贸、运输、物流方面的理论和技能，须具有一定的国际贸易专门知识。所以，物流高职院校构建与行业标准相衔接的教学内容有利于高职院校的价值定位和功能确定。

2.2 与物流行业标准相衔接的课程体系构建是实现产学研深度融合的重要基础

与行业标准相衔接的高职物流管理专业教学内容与课程体系的构建有利于实现产学研深度融合，可以通过衔接，更加深入探索并实现产学研究。总之，与物流行业标准相衔接的课程体系构建是实现产学研深度融合的重要基础。

2.3 与物流行业标准相衔接的课程体系构建促进规范从业人员岗位技能操作

从高职高专人才培养方向来看，物流专业培养的主要是物流各功能岗位的操作人员，如运输管理、仓储管理、报关、理货、配送、客户关系管理等。从事这些岗位的人员必须熟悉物流行业的作业流程和行业标准，掌握运输、仓储、包装、装卸、流通、加工、商贸等方面的专业技能知识，并能熟练地运用到实际工作中。这样可以锻炼物流专业人才的技能培训，并且促进规范从业人员岗位技能操作。

3 与物流行业标准相衔接的教学内容与课程体系构建策略

与物流行业标准相衔接的教学内容与课程体系构建策略是我们当今应该思考的问题，只有与行业标准衔接，我们国家的物流人才才能更好地享受学校给自己带来的好处，才能真正意义上学到知识，才能更符合现代社会的人才需要。虽然与国外相比我国的物流管理还存在着许多缺陷，甚至是许多严重的问题，我国的物流专业的发展还是不够成熟，不够稳定，但是总的来说，与前几年相比，我国的物流业发展还是很迅速的，并且具有强劲的发展前景，相信，通过我们物流高职人员以及老师、国家的努力，我国的物流发展会越来越好。那么，与物流行业标准衔接的教学内容与课程体系构建策略有哪些呢？

3.1 课程体系设计应由岗位扩展到职业或行业，并适当顾及职业生涯

就岗位内涵而言，由于技术的高速发展常处于变动之中，同时，社会人员的利益导向和价值取向也使个人的职业经常变动，人才流动已成为一种正常的社会现象，就业需求也必然对课程目标和内涵产生影响。

3.2 课程体系设计应使学生获得一定的应变、综合和创新能力

当今社会对技能型、技术型人才的知识能力结构要求基本符合以下趋势：①具有在迅速变化的环境中应变、生存和发展的基础。②具有解决实际问题的综合技术应用能力。③加强创新精神与开拓能力的培养。

3.3 课程体系的重新解构应遵循优化衔接、定向选取、有机整合和合理排序的原则

①优化衔接。高职课程体系的构建，不能离开学生原有的学习状态，应尽量与高中阶段的学习内容相衔接，否则会出现基础知识的重复或缺失。②定向选择。课程内容应按形成专业技术应用能力的需求，经过调查研究、专家咨询后，再综合分析加以确定。应在专业要求、教学内容、理论课时与实践课时比例三个方面定向选择。③有机整合。教学内容确定后，应对教学的主要内容进行整合，这一整合是以技术应用能力的培养作为方向的。④合理排序。合理规划排列课程的重要性，根据重要性排列课程的多少。

4 结 论

我国社会的发展迫使我国市场对物流专业人才的需求加剧，而现如今，我国物流专业人才的素质以及知识能力都达不到社会的要求，所以制定物流行业标准对于培养物流专业人才是十分重要的措施。与行业标准相衔接的高职物流管理专业教学内容与课程体系的构建对于发展我国的教育事业尤其是对于我国的物流高职人员是十分重要的，我们要将这些方法运用到实践当中去。这样我国高职人员的就业以及学习效率才会有所提高，我国高校的教育才会得到发展，虽然与国外相比我国的高职院校的物流管理还存在着一些不足，但是，通过物流高职人员以及老师、国家的努力，我国的物流专业的就业发展会越来越好，与行业标准相衔接的高职物流管理专业教学内容与课程体系的构建也一定会得到进一步的提高。

参考文献：

[1]吕鑫祥.对高职课程的理论思考[J].职教论坛，2008.

[2]姜大源.“学习领域”——工作过程导向的课程模式[J].职教论坛，2004.

[3]李嬴政.完善物流行业监管法律制度探讨[J].暨南大学，2013.