马丽华

微课程是由各种学科各种小知识点组成的课程的统称。如何实施微课程，有的人直接名之为“碎片化”。下面结合我个人的理解，从三个“备”谈一下初中历史实施微课程的基本策略。

一、备学生

这是衡量一个老师能不能透彻理解新课程的重要标准。如何备学生呢？初中学生天真活泼，好动、好奇、好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且有一定参加学习探究的积极性，富有想象力；掌握了一定的阅读和识图能力，也能通过材料思考问题。

首先，清楚学生的实际认知水平，将要上的这堂课，对学生来说哪些是已知，哪些是未知的要尽量做心中有数。

其次，对那些可能是学生未知的内容还要进一步分析，其中有没有超出学生掌握范围的，或者是在以后的教学过程中还有比这更好的机会去向学生做透彻说明的。

第三，有些内容可能对于学生来讲会比较难，但这种“难”却有着不可回避的价值。也许正是通过这种“难”可以激起学生的求知欲，使他们在更大范围和程度上培养一种探索的精神。

总之，备学生就是要从学生实际出发，着眼将来。在设计《万千气象的宋代社会风貌》时，我的学生通过之前的学习已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点和思考内在联系奠定了知识基础。同时，这节课所学的是和日常生活很贴近的东西，更能引起学生的共鸣，激发学习探究的兴趣。

当然，这个年龄层的孩子也存在着自主学习能力不足，缺乏探究深度等问题，需要发挥集体的力量和教师的引导作用。……