李殿香

新课程强调快乐教学，以激活学生的学习兴趣，使课堂教学达到高效。为此做了一些有益的尝试：

一、巧用比喻，让学生在愉悦的情境中学会知识

数学比较抽象，枯燥，如果只讲解，对学生来说，难免觉得沉闷乏味。久而久之，就会使学生失去学习兴趣。为了调动学生的兴趣，我常用生动贴切的比喻，用具体的事物描绘抽象的事物。这样就会把数学知识讲解的直观、生动形象。

如五年级教材中列方程解应用题，对五年级的小学生来说，很抽象不好理解，为了突破这个难点，课前我就问学生的学名和乳名，并把一名学生的学名和乳名写在黑板上：张佳怡和佳佳，接着就问，张佳怡和佳佳两个名字都代表的谁？学生们用手指着张佳怡（即找等量关系）。这时，我把这种现象用贴近数学语言描述出，用不同的名字来表示同一个人，用什么符号来连接，学生说用“=”，它会与今天学的例题有什么联系呢？于是抓紧时机出示例题：苹果和梨各买2千克，共用去10.4元，梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？引导学生设出未知数x，列出方程2x+2.8×2=10.4.学困生列起方程找等量关系吃力。我就问：10.4表示什么？学生回答：表示总价。而苹果总价+梨的总价又表示什么？学生回答：也表示总价。这就是用不同的式子表示同一种量，即2x+2.8×2表示总价，10.4也表示总价，因此就用符号连接，就好像一个学生的学名和乳名一样，都表示是一个人，这种比喻使学生容易接受好理解。特别是对于学困生，每列出方程，他都去检查一下方程左右两边是否都表示的是同一种量？……