孙雪梅

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥性评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，要求教师改变原有的只注重学生纸笔测试成绩的评价方式，实施多样性评价，尊重每一个生命，尊重每一个学生的个体差异，因人施教，因人评价，进而促进学生在原有知识、能力、素养等方面的提高，这是教育的本真，也是教育的终极目标。那么，小学数学学科学生评价方式又有哪些变化呢？我做了以下四点尝试，取得了较好的教育教学效果。

一、要建立在爱学生的基础上

爱学生是教师最基本的职业素养，爱学生更要体现在教学活动中。教师要有一颗永远爱学生的心，眉目之间流露出的是温暖和爱意，传递给学生的是一种直接的正能量，学生在爱老师的同时，才会热爱数学学科，表现出对数学的真诚和热忱。这种情况下，教师的评價才是有意义、有价值的。教师更要有一双敏锐的眼睛，善于发现学生的点滴进步和与众不同，这都需要建立在爱学生的基础上。

二、要将个人评价与集体评价相结合

学生生活在集体中，教师要发挥评价的优势，使学生认识到自己对集体所产生的巨大影响，让学生在个体成长的基础上，更能促进集体的进步和成长。在数学教学活动中，我将全班学生分成人数相当的若干学习小组，小组成员既要互相帮助学习，又要彼此监督纪律，这样每个学生都设定了一个班级角色，既是评价的参与者又是评价的监督者，他们更注重个人在小组内的形象，自我约束能力得到加强。……