王爱生

松原市是地处吉林省西部的一个新兴地级市，教育教学水平相对偏下，教学设备还有待完善，但这个地区在实验教学方面却有着很好的成绩。我们通过调查研究后总结出，这些成绩是自制教具共同体集体智慧的力量。为了使这种共同体的做法得到进一步的挖掘和推广，对这种非官方组建的共同体能有借鉴作用，我们现总结成文，介绍给大家。

一、共同体的基本情况

共同体的主要组织者有2人，他们分别是松原市装备办的主任和松原市教育学院的教授。目前有来自不同单位的22位成员。按区域分，有县装备办人员4人，油区教师2人，城镇教师12人，农村教师4人；从年龄上看，50岁以上的2人，40～49岁的10人，30～39岁的13人，25～30岁的1人。近年在吉林省的5次自制教具比赛中，共同体有4次荣获团队第一，且每次选送的教具获奖率达95%以上；近年来的5次全国自制教具评选中，吉林省选送的教具有50%以上的作品是由松原市提供的；近10年，共同体公开发表实验方面的研究文章200余篇，主持了两项中国教育学会物理学委员会的资助课题，两项吉林省规划课题。

二、共同体的内涵与特征

教师的专业发展目前主要依靠自我反思、同伴互助、专家引领三种方式。自我反思总是受个体经验的限制，同伴互助受本单位范围的限制，专家引领更是偶然为之。而共同体从某种意义上来说，弥补了这些不足。因此，在长期的教育教学工作活动和人际交往中，我们要基于个体性格上的相融、兴趣上的相同、技能上的互相欣赏、为人上的互相信任等，形成一种稳定的非正式团体。……