陈双女

一提到打“持久战”，人们首先想到的是在抗日战争过程中，毛泽东提出的中国人民解放军在反对国内外敌人斗争中的一个重要的战略指导方针。这里我要说的“持久战”是在关于后进生思想道德、行为习惯的培养教育方面，必须要与学生打一场“持久战”。

一、“持久战”在德育工作中的重要性

从长远的战略意义上说，德育是一项艰巨而又伟大的工程，并非一蹴而就，它需要长久的坚持，时间的累计。因此，可以说要使德育工作开展有成效，每个教师必须做好打持久战的心理准备。

二、如何在德育工作中开展“持久战”

（一）因材施教，分类教育—认识阶段

根据中学生的年龄特征和心理特点，中学时期的后进生大致可分为以下几类：迟钝型、孤僻型、敏感型、偏激型、顽皮型。对不同类型的学生，我们施以不同的教育：迟钝型，仔细耐心的引导；孤僻型，给予关爱；敏感型，注意言行，多给表现的机会；偏激型，多讲道理；顽皮型，用宽容为教育开路。

（二）不急不躁，冷处理—相持阶段

当学生调皮时，当学生在课堂上公然顶撞你甚至骂你时，一定要告诫自己：不要激动，不要愤怒，不要冲动，给自己3分钟不说话，因为人在盛怒之下往往会怒不择言，而过激的言语对孩子的伤害无异于一把把利刃。

我们班上有个全校都“出名”的留守女生，性格像男生。上课讲话，唱歌，顶撞老师，为所欲为，下课她整个校园到处跑，经常去别的班级干扰或欺负比她矮小的学生。有次英语课，这位女生趴在课桌上睡觉不听课，我叫她，她没反应，然后我走下讲台，想推醒她，可是当我推她时，她却用手大力一甩，正好打中我的眼睛，剧烈的疼痛让我下意识的用手捂着眼睛，回到讲台蹲了下去。……