杨辉 杨鹏理

学生的成长如同种子，必在一定合适环境中成长。学生成长所需的环境远比种子所需的环境更加苛刻复杂。因为学生是一个活生生的人，他们有思想，有认识，有思维。环境熏陶与学生成长是成正比的，社会和学校是学生成长的摇篮。

学校是学生学习、受教育的地方。学生每天在校接受教师“传道、授业、解惑”最多为6 小时。在这6小时里，学校应为学生创设良好的教育环境，采用多种渠道对学生进行方方面面的教育。同时，利用相关学科对学生有组织、有目的地进行思想教育和学科德育渗透。学生在教师的教育引导下，得到了很大的启迪，学生的思想、心灵得到了潜移默化地塑造。学生的言行不知不觉地朝着社会、学校要求方向发展，学生心目中的理想、目标和追求的雏形油然而生。这种雏形需要社会、家长和学校的倍加呵护。

但是，6小时外学生接触社会，受到社会的熏染。俗话说：“社会是个大染缸”，它有形形色色的不良习气滋生。学生在学校所接受的良好教育瞬间荡然无存，被所谓的“哥们儿义气”、“满口吞云吐雾”、“游手好闲”、“偷盗”、“打仗斗殴”、“花天酒地的霓红灯下”、“暴力游戏的网吧”等不良事物所取代。这些现象有生存的土壤，甚至有愈演愈烈的征兆。这些现象强烈地吸引和震慑着学生，侵蚀着学生的心灵和良好的品质。一些学生表现出的现象令人毛骨悚然。比如，有的学生吸烟；有的学生结伙偷小卖店的钱和物；有一部分学生贪恋网吧，竞说谎从家里骗钱、偷钱；……