张琳

新课程不仅要求学生知道以及会用书本中的知识，而且更加关注素质教育，学生健康成长成为学校关注的重点。学生的健康心理不仅是学生形成良好的学习品质、行为习惯的前提条件，更是非智力因素开发的基础。在小学数学教学中，教师如何通过课堂提升“师生的幸福感”，使学生的学以及教师的教达到双赢呢？这就需要教师自觉地、有意识地运用积极心理学教学方法，在教给学生数学技能与知识的同时，发展学生的创造力以及智力，培养学生学习积极性。怎样在小学数学课堂中融入积极心理，从而构建幸福课堂呢？笔者在此做简要论述。

一、创设乐学情境，提高学习兴趣

创设生动的教学情境，对数学课堂的心理氛围进行优化，可以大大提高学生学习数学的积极性。数学是一门云集乏味的数的运算、抽象的概念、一成不变的定理以及生硬的法则的课程，相比于英语、语文等课程，这门课程显得尤其枯燥。所以，老师应当使用学生感兴趣的学习索材以及生动、有趣的教学内容，构建有趣生动的教学情境提高学生学习数学的兴趣，使学生在课堂教学中感受到快乐。比如说在学习一年级数学（苏教版）《金色的秋天》这一课时，老师就可以用“分苹果”帮助学生学习加减法，像老师这里有五个苹果，分给笑笑两个，老师这里还有几个呢；老师这里有五个苹果，笑笑又给了老师两个，那么老师手里还有几个苹果呢等等。这样贴近生活的设计使得学生愿意参与到课堂活动中，并产生极大的求知欲，提高学生学习数学的兴趣，使学生出现“我要学”的情感，从而认真学习，并从收获中得到满足感，得到幸福感。……