石星月

【摘要】交互式电子白板教学具有传统教学无法比拟的优势，它可以化枯燥为趣味，激发学生兴趣；化抽象为形象，突破重点和难点；加强互动和交流，引发学生思维。运用电子交互电子白板教学可以让课堂变得生动形象，激发学生学习兴趣，提高学习积极性和主动性，大大提高教学效率。

【关键词】交互式电子白板 小学数学 应用

在小学数学教学中，运用交互式电子白板来辅助教学，一方面可以可以大大激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生积极主动地参与到教学活动当中，培养他们自主学习和主动探究的能力；另一方面可以改变传统以教师教为主的教学模式，实行以学生学为主的新的教学模式，促进学生进行积极思考，从而大幅度提高教学质量。小学数学教师在使用交互式电子白板教学时，应充分利用它的优势，使其能够有效地为教学服务。

一、化枯燥为趣味，激发学生学习兴趣

小学数学中的很多概念都比较抽象枯燥，教师可以利用交互式电子白板创设教学情境，激发学生的兴趣，培养创新思维能力。如在教认识图形一课时，如果教师按照一般的教学方法，学生的学习兴趣肯定不高，也不能对图形进行深刻的认识和理解。而如果教师采用交互式电子白板，各种大小的长方形、正方形、三角形和圆，一个一个像真的似地飞到学生面前的屏幕上，有点像看3D电影的感觉。学生个个都兴奋不已，试图伸手抓住这些图形，嘴里还逐个报出图形的名字：“这个是三角形！”“这个是正方形！”“那个是圆！”然后教师运用信息技术将这些图形动态地变化为美丽的大草原、吃萝卜的小白兔、正在快速行驶的火车、灯火辉煌的高楼大厦……然后图片慢慢消失，教师请学生回忆刚才看到的图片分别是由哪些图片组成，因为是日常生活中经常见到的东西，所以学生觉得很好玩，回答也比较踊跃，同时对书本上的拼组图形产生了浓厚的兴趣。

二、化抽象为形象，突破重点和难点

交互式电子白板教学，一般采用“互动课件加灵活讲稿”的方式，对事物的现象能够形象地呈现，对事物的发展过程能够具体地表达，对事物变化的规律能够生动地揭示，对抽象的知识能够转化为一定的物质形态。通过直观的演示，学生将静止的、孤立的事物完全联系起来，构成知识的生成情境，形成清晰的概念，并迅速准确地找出事物之间的区别和联系，从而有效地突破教学中的重点和难点。如在面积的教学中，学生认识公顷这个比较抽象的概念比较困难，也是教师教学的难点。教师不可能引导学生进行实地测量，也不能直接告诉学生一公顷就是多大，因为学生完全没有概念，不能对老师的描述有很好地理解。学生怎么才能理解呢？这时，教师就可以利用制图软件准确地画出学校的平面图，学生可以对公顷面积进行计算，然后利用电子白板上长方形和正方形的图形圈画出哪个地方差不多是一公顷。因为学生对校园非常熟悉，所以他们的学习兴趣很浓，学习热情很高。经过计算，很多学生都圈画出了哪个地方大概有一公顷，成绩好的学生还能说出哪几块地合在一起差不多有一公顷。这个难点就这样被解决了，而且因为学生理解比较透彻，所以印象深刻。

三、加强互动和交流，引发学生思维

传统的教学课件，教师实现设置好了问题的答案。学生一直是跟着教师的课件走，不能进行有效的思考和探索。而互动式白板教学注重师生之间、学生之间以及人机之间的互动，并为互动提供了技术方便。在互动和交流中，学生能够积极主动地参与到教学过程当中，有利于引发学生进行思维。如在学习图形的密铺时，很多学生不能确定五边形到底是不是五边形，认为是的学生和认为不是的学生几乎各占一半，争论很激烈。教师让学生分为两组，一组是认为五边形是密铺图形的，另一组是认为五边形不是密铺图形的。教师让两个组各选出一个代表，利用电子白板的拖动副本功能，一下复制出多个五边形，然后让两个代表拖动图形进行密铺。两组学生的注意力都高度集中，两个代表小心翼翼地对图形进行拖动，其他学生密切注视着两个代表的的操作，猜测究竟是哪一组的判断是正确的。这样动静结合，学生思维能力得到有效提高，问题顺利解决。

四、合理利用交互式电子教学，提升教学效率

交互式电子白板教学虽然具有传统教学模式无法比拟的优势，但也有一定的缺点，如教师需要耗费大量的人力物力来制作课件，钻研教材的时间就变得非常有限，不能很好地理解教学任务和教学目标，同样不能取得良好的教学效果。因此，在平时的教学过程中，教师要根据实际需要，有针对性地在某节课或某些教学环节使用交互式电子白板教学，凸显交互式电子白板的优势。这就要求教师以课程目标为教学的根本出发点，以激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性和主动性，进而改善学生的学习为目的，选用合适的技术，而不能为使用技术而使用技术。这就要求教师加强对电子白板教学的研究，注重实践，及时总结，使之更好地为教学服务。

总之，交互式电子白板教学让数学变得生动形象，使学生在探求知识的过程中，能够体验成功的喜悦，从而激发生学习数学的兴趣和探索的欲望，可以说是一种高效率的现代化教学手段，可以有效提高小学数学教学效率，应大力推广应用。

参考文献：

[1]赵鹏宇.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学.2011.

[2]孟英新.交互式电子白板在数学教学中的应用研究[D].河北师范大学.2012.endprint