★文／周海宏

（连载十六）

忽略潜能的原因

★文／周海宏

潜能对一个孩子成就水平的制约作用，是需要家长接受的事实，是需要教育尊重的规律。

但是为什么，许多家长忽略潜能的制约作用呢？

我认为主要有两个方面的原因：

第一方面是

家长们盲目地相信了大量的、一边倒的励志格言的宣传，我们的社会舆论与教育界，长期以来，也一直有意回避“天才决定论”。强调天赋是自己无法决定的，而努力是可以自己掌握的。通过更强调后天努力的作用，激励那些天赋没有那么高的孩子争取更大的成就，防止他们产生自暴自弃的心理。

第二方面是

由于在国民基础教育中，学校教育都是采用一刀切、齐步走的教学模式，这种模式掩盖了孩子之间存在的巨大的潜能差异。实际上，如果中、小学教育，也像学钢琴一样是个体化教育，那家长们一定会发现，孩子在语言、算术、物理、化学方面个体差异，也是非常大的。但我们的教育，取了折中的，让绝大多数人都能够掌握的标准和进程。其实即便是在我们现在的学校教育当中，也存在一部分孩子吃不饱，一部分孩子吃不了的现象。如果用个体化一对一的教育，我估计，能上科技大少年班的孩子可能会很多。一刀切，齐步走的教学模式，掩盖了孩子之间存在的巨大的潜能差异。结果导致了许多家长，忽视了潜能对人的成就水平的制约作用，为自己的孩子树立了高不可攀的成就目标，并由此产生了很多教育悲剧、人生悲剧。重视潜能制约作用在教育中的意义，理性地认清潜能对成就水平的制约作用，有助于我们为孩子确定恰当的、可实现的成就目标的定位。有助于家长合理地分配教育成本的投入，有助于孩子在一项学习活动中，得到可持续的发展。

反之，如果忽略了潜能对成就水平的制约作用，可能会导致家长对孩子人生设计的定位错误，非要把一个本来不具备从事专业音乐工作潜能的孩子，推上职业音乐家的道路，结果，音乐家当不成，浪费精力，浪费金钱，浪费生命，还错过了其它人文素质的基础教育。到头来，竹篮打水一场空。

也有另外一种可能性，那就是孩子确实有一定的才能，但他不是大才。

如果他能够从事一个普通的音乐职业，干胜任愉快的工作，享受音乐工作，给他带来职业尊严、职业成就感，同时也享受音乐艺术给自己带来的丰富与饱满的精神生活。

但是，非得要他成为一个职业演奏员的话，他就必须要通过超负荷的练习，才能能够维持基本的职业要求。这样的话，他的生活将会非常疲惫。

中国有句老话，叫“男怕入错行，女怕嫁错郎”。在我看来，其实所谓的入错行，就是从事了自己不擅长的职业。

就这一点上，我在这里真心地给家长建议与忠告：人生不能太努劲！奋力拼博不能是常态。

如何判断孩子是否具备成为音乐家的潜能？职业定位的重要参照指标，就是孩子的音乐潜能。

那么根据什么标准去判断孩子音乐潜能的大小呢？

我给大家指出几个观察点

第一，学琴前观察对孩子的敏感性与兴趣。如果一个孩子的音乐潜能较高，往往在很小的时候，就能表现出来，他对音乐非常敏感，刚刚会走路的时候，你放音乐，他就会又唱又跳，学歌特别快，一首歌听几遍就会了，而且音准感还比较好，节奏感还比较强。在唱歌的时候，有强烈的表现欲望，这时候你可以判断这个孩子，是有较好的音乐潜能的。

如果孩子在童年的时候，没有这些表现，那么，他将来成为音乐家的可能性是很小的。家长就不要太过强求了。曾经有过一个大音乐家的才能显现年龄的研究，我们可以看到一个很有意思的现象，3岁以前就表现出杰出才能的大音乐家，男的占2 2%，女的占31%，3-5岁才显现出来，男的占2 7%，女的占2 1%，6-8岁的时候是男的19%，女的19%，9-11岁的时候是男的16%，女的19%，到12-14岁之间才显现出来才能的男的10%，女的6%，18岁以上才显现出来才能的男的1%，女的0.5%。也就是说 ，杰出音乐家当中，有一半在5岁前，就显示出非常杰出的才能，到10岁，还没有很超人的音乐才能表现的话，成为大音乐家概率就极低了。

第一，观察父母本人的音乐才能情况

研究表明，音乐是继戏剧能力之后，最受遗传影响的能力。

如果父母双亲都有超级音乐能力的话，孩子具有超级能力的占到7 2%，孩子中级能力的占2 8%，孩子是低级能力的是零。如果父母的双方有一方是超级能力，一方是中级能力，孩子具有超级才能的可能，一下子降到6 0%，中级才能的占34%，低级才能的6%，如果父母双方有一方是超级才能的，有一方是低级才能的，孩子是超级才能的2 6%，中级才能的占37%，低级才能的占37%。如果父母双方都是中级才能，而孩子是超级才能的占39%，中级才能的49%，低级才能的12%。如果父母音乐才能一个是中级，一个是低级，孩子是超级才能的仅占7%，中级才能的占40%，低级才能占53%。如果父母双方都是低级才能的，孩子是超级才能是零，中级才能占10%，低级占90%。这个向我们显示，父母的音乐才能对孩子音乐才能的大小，具有极大影响。

我这里要说明一下，不要把父母的音乐才能，等同于会演奏乐器，等同于受过专业音乐训练，或搞音乐专业。父母不是搞音乐的，并不意味着父母没有音乐才能。比如有些人既不识谱，也不会乐器，更没有受过任何的专业训练，但是他们对音乐特别敏感，音乐记忆力很强。一首歌听两遍就会唱，而且唱得很有表现力。这就说明他们是很有音乐才能的。

我们经常能够看到这样的现象，音乐家往往出于音乐世家，这其中，既有遗传影响的因素, 也有环境影响的因素。

第二，观察孩子开始学琴以后的进步速度

这是最能够显示一个孩子音乐潜能如何的一个指标。大家刚才已经了解了潜能大小、努力程度与成就水平之间的关系。观察孩子付出努力的大小，与进步速度的关系，是最能够显示一个孩子音乐潜能的。

我举一个例子，我们刚刚完成了一个调查，了解中央音乐学院附小的孩子考级的情况，结果发现，他们平均学琴四年，就完成了业余考级的所有级别，这意味着？上了音乐学院附小的这些孩子，如果他们五岁开始学琴，到9岁的时候就基本上都通过了最高级别。这里要说明一下，这个调查中，还包含了一些只能大龄开始学习的乐器专业，像管乐之类。而那些钢琴、小提琴之类适宜低龄开始学习的乐器，8岁左右，基本上就要达到业余考级最高级的水平。能达到这样进步速度的标准，那这个孩子的音乐潜能就是很不错了。

如果一个孩子，进步的速度是每年考一级，那么他考上音乐学院附小、附中的概率就太低了。而达不到能考入音乐学院附小、附中的水平，这个孩子，将来成为器乐演奏专业人才的概率就很低了。我见过很多家长，都问我这样一个问题，我们家孩子，钢琴9级都考完了，现在快到高考的时候了，他能不能报考中央音乐学院哪？我告诉他，这个9级是业余级，和音乐学院专业水平的概念是完全不同的，中央音乐学院的附小的入学考试要求，就已经远远超过业余考级最高级的水平。当然我并不是说，进不了音乐学院附小、附中，将来就不能搞音乐相关职业，我是指不适宜从事专业器乐演奏职业，他还有可能从事音乐行业中的其它职业。