张磊+尹力（实习）

2005年，初出茅庐的李小敏认为班主任不过是“讲讲纪律”“组织活动”的轻松差事儿。如今，谈起9年的班主任工作经历，李小敏说，这个岗位让她明白了什么是学生成长的“重要他人”。作为班主任，能带给学生最大的财富，就是“德”。

在活动中育“德”。刚参加工作时，李小敏发现学校德育以说教为主而成效甚微。经过思考，她开始探索行动德育之路，执笔主编《三位一体与行动育德》校本教材，安排六种习惯养成的具体实践活动：生活卫生、文明礼仪、诚实守信、劳动、学习、感恩。“每天坚持打扫客厅卫生” “为父母长辈盛饭”“把自己的错误告诉家长”“出门之前跟爸妈再见”……

这些活动以“课表的形式”分发给家长，由他们督促完成并给予评价，最后返回学校存档。班级根据反馈回来的信息，每周一通过中队活动评比六种行为习惯标兵。

这样的德育实践活动像涓涓溪流浸润了孩子们的心田。2012年5月，三个小学生拿着放学路上捡到的2700元现金交给了村主任，在并不富裕的大海村，这成为乡亲们茶余饭后的佳话。

“童心园”基地。得益于农村得天独厚的条件，李小敏帮助班上的每位学生，在自家的土地里建设“童心园”基地。她要求学生在父母的帮助下种植喜欢的花卉植物，养殖小狗、小猫等动物。李小敏认为，这不仅可以丰富孩子的生活内容，还可以培养孩子的爱心和责任心，激发他们对家庭、社会、自然的热情。

“童心园”基地蓬勃发展，学生们逐渐收获了自己的劳动成果，灿烂的鲜花、爽口的果实、可爱的小动物让大家欣喜不已，他们体悟到了大自然的美好、生命的奇妙。