付宜红

伴随时代的变化与发展，

每一任校长都可以赋予校风新的内涵，

将其丰富、拓展或提升，但其核心价值不变，

其思想与精神的根基常在。

春节假期，在家收看中央电视台的《新春走基层·家风是什么》采访报道，觉得有点儿意思。家风是什么？在此之前还真没仔细梳理过，似乎有形，又似乎无形。看了几天采访报道后，更确信了这点。比如有被采访者说，家风是诚实做人；有说是勤俭节约；有说是尊老爱幼……企业家黄梅邨先生的回答最让我印象深刻，他说：“父亲崇信儒家思想。父母常说一句话，我们不做我们不要孩子做的事。”这是他家的家风，这家风是无形的，但毫无疑问其影响力是巨大的。

由此我想到校风。一所学校，历经风雨，在一位位校长手中传承、发展。这所学校长期积淀下来的、值得传承的、有价值的东西是什么？现在有人称之为“学校特色”；有人认为是“办学理念”；有人说叫“校园文化”……不管名称叫什么，我想至少应具备这样几个特点：既是有形的，又包含很多无形的东西；相对固定，不是一任校长可以改变的；符合中华传统美德与社会倡导的正能量。

伴随时代的变化与发展，每一任校长都可以赋予校风新的内涵，将其丰富、拓展或提升，但其核心价值不变，其思想与精神的根基常在。因此，校风也好，学校特色也好，文化也好，不是靠外界力量刻意打造、包装出来的，而应是沉下心去思考、挖掘、提炼，并用行动去践行出来的。

江苏省锡山高级中学唐江澎校长，至今延续每学期开学带领全校师生在国旗下高声吟诵百年校训的习惯，这就是传承。