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小学语文教学中信息技术的运用

2014-04-17孙淑兰

读写算·教研版 2014年3期
关键词:画龙点睛载体信息技术

孙淑兰

摘 要:在小学语文教学中,适当运用信息技术会起到画龙点睛的作用;让信息技术成为学生学习思维的载体;信息技术的运用应适当,绝不能替代师生之间的情感的交流。

关键词:信息技术;画龙点睛;载体;情感

中图分类号:G620 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)03-359-01

新课程改革犹如一束阳光温暖着我们教师的心田,我作为二十多年教龄的教师,用心领悟课改精神,在课堂教学中积极实践。尤其是现代的教育技术正在改变着传统的语文课堂教学。教育技术的使用,提供课堂上无法理清的事物发展过程以及事物发生的现象,它与语文教学的有机相触,可优化教学过程,提升学生的语文素养。

下面结合我的教学实践,谈谈小学语文教学中信息技术的应用

一、信息技术在小学语文教学中的一优“点睛”之处

新课程改革,使某些教师热烈追捧信息技术中的多媒体,为了展示自己应用现代技术的能力,课堂中随意一个环节,不管是否需要用多媒体手段,都要请它出来秀一下,似乎没有多媒体手段的机会,就展示不出自己的水平来。我认为这样做是不可行的,在语文教学中要适时应用,让多媒体手段成为学生学习的帮手。在语文教学中有三处环节运用信息技术,能起到画龙点睛的作用。

1、在导入课文时运用

在开始上一年级《14、荷叶圆圆》一文时,学生注意力往往不集中,思维被动。这时我通过多媒体展示了一幅优美的画面,在翠绿的圆圆的荷叶上一颗一颗小露珠,滚动着,越来越大,越来越亮。青蛙等着大眼睛“呱呱”的歌唱,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀,小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。太阳公公在天空中笑眯眯地…...此时学生的注意力一下子集中起来,思维从抑制状态转向兴奋状态,为学习课文奠定了基础。

2、在突破重难点时应用

在小学语文课程中,借助多媒体的教学手段,能有效的化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用电脑展示出来,调动学生的视觉动能,通过直观、形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能。在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活其学习的积极性。

3、在即时反馈时运用

教学技术手段的运用,让我有了先进的及时的反馈手段。例如:写字是小学语文一项很重要的教学任务,当学生完成写字任务后,我选择某些学生写的字直接放在展示台上放大展示,师生共同评议,一起提出修改意见,学生修改后又及时显示修改结果,教与学的双向互动在此时得到淋漓尽致的展现。

二、让信息技术成为学生思维的载体

阅读的过程就是对文字所描绘的情、景、人、物进行再想象的过程,由于每个人的语感不同,再重想象有所不同,因而在文本也会有不同的理解。例如一位江苏的老师在教学《台湾的蝴蝶谷》一文时:

老师问:“还有一种蝴蝶谷是怎样的景色呢?让我们一起轻声读课文。”

学生阅读文字。

老师:“你们去过这样的蝴蝶谷吗?”

生1:“我去过,因为那儿的蝴蝶五颜六色,五彩缤纷,非常美丽。”

生2:“我也去过,因为我觉得蝴蝶在空中上下飞舞的样子一定很美。”

生3:“五彩缤纷。蝴蝶随风飘来,又随风飘去,真是美极了!”

老师:“多么可爱的蝴蝶啊!在青草地上,上下飞舞,轻轻地,柔柔的……你能把这种感觉读出来吗?”

学生读。老师:“大家想看看这样迷人的蝴蝶谷吗?”

用多媒体显示画面。

学生看完后欢呼:“啊!太美了!”

老师又不失时机地说:“想不想把这一幅美景永远地留在心里?让我们把这段背下来吧!”

于是,所有学生都开始兴味盎然地背诵。

在这个教学片断中,教师让学生充分地阅读,想象感悟文字之后,再出示画面。我们可以看出学生在阅读文字时产生的联想是丰富多彩的,蝴蝶在同学们心中引起的情感也是丰富多彩的。在思维与想象完成之后,再出示的画面,与学生脑海中的画面是不一样的,它丰富并充实了学生的想象,同时也激发了学生背诵的兴趣。

三、信息技术的运用不能剥夺师生之间的情感

小学语文教学活动不单是认识活动,也是情感活动。运用现代多媒体教学,由于教师要对电脑进行必要的操作,走下讲台的机会少,动态语言也相应减少。但在合理使用多媒体教学的情况下,课堂上,我们可能就会有较多的机会走进学生中,当某位孩子的回答很有创意时,我们可能会情不自禁地给他一个深情的爱抚动作:摸摸他的头,为他竖起大拇指……而这些肢体语言的赞赏,站在讲台上是无法实现的。

实践证明,教师的一言一行对学生有很大的教育作用,一个期待的目光,一句鼓励的话语,一个亲昵的动作,会使学生心情舒畅,情绪高涨,激起学生的情感共鸣,

总之,在小学语文教学中,合理运用信息技术会起到画龙点睛的作用;信息技术也会成为孩子学习的载体。但是信息技术的运用,只是辅助教学,不能代替师生之间的情感的交流。

参考文献:

[1] 汤华.农村小学教师教育技术能力的调查分析.教学与管理(小学版),2008-2

[2] 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)教育部

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