冯宪思

(金华职业技术学院 浙江金华 321000)

多媒体在高职阿拉伯语教学中的应用

冯宪思

(金华职业技术学院 浙江金华 321000)

随着电子工业的快速发展，网络技术的飞速进步，越来越多的多媒体技术走进高校课堂，为原本枯燥、难懂的课程增添乐趣，在激发学生学习兴趣的同时，促进教师多样化、创新型教学方式的改革。本文旨在通过分析多媒体在高职阿拉伯语教学中的优势，探究多媒体促进课堂教学的应用模式，更好地提高高职阿拉伯语课堂教学。

多媒体；阿拉伯语教学；学习兴趣

一、引言

电子技术高速发展的今天，多媒体在教学中的应用由普遍走向成熟。越来越多先进的多媒体设备进入课堂，促使教学方式多样化、教学内容时代化、教学效果明显化，为外语课堂教学提供优越条件的同时，带来了极大的优势。此外，更多先进的多媒体软件参与课外教学，既检验学生对课堂教学内容的掌握程度，又巩固与深化教学内容。无论课堂教学与课外自学，多媒体对外语教学起着促进与提高的作用。

二、阿拉伯语课堂教学现状及问题分析

众所周知，阿拉伯语是世界十大难学语言之一，其独特的发音方式、从右向左的书写习惯、复杂繁琐的构词、系统庞大的语法结构、语言与宗教的紧密联系，使阿拉伯语学习者望而却步。此外，当前高职阿拉伯语课堂教学较不理想，授课方式较为单一，学生接受能力有限，课堂相对被动，学习方式缺乏灵活性。因此，打破传统的教学方式，培养阿拉伯语学习者的学习兴趣与全面发展，提高阿拉伯语课堂教学的创新与活力是高职阿语专业急需解决的问题。

三、多媒体在阿拉伯语教学中的优势

(一)改善教学手段、丰富教学内容。在资源共享的互联网时代，阿拉伯语教学资源随手可得，教学内容丰富多样并与时俱进。例如： CCTV阿语频道以及阿拉伯国家网站等等大量的语速适中、发音标准的阿拉伯语动画片、电影、新闻适用于阿拉伯语听力的课堂教学中，锻炼阿语听力，培养阿语语感；利用多媒体教学，将日常词汇以图片的方式呈现出来，既具体化、形象化又方便记忆，摆脱了以往看单词表记单词的枯燥乏味与概念模糊；利用多媒体，将阿拉伯语中的宗教文化更为形象、生动地展示出来。阿拉伯语较英语、西班牙语、日语、俄语等外语不同，其语言与宗教紧密结合，日常用语中宗教概念词汇、表达颇多，对于非穆斯林来说理解颇为困难。因此，在阿拉伯语教学中利用播放视频、图片等图文并茂的方式来进行讲解，方便了学生的理解，活跃了课堂气氛，扩大了学生的视野；利用Moodle教学平台引导学生在线学习，或巩固课堂相关教学内容，或围绕教学内容进行知识拓展并完成学习任务；利用微信平台加强课后的师生互动，或私信或组群，学生可对教学知识点中任何疑问向教师提问，教师可就课堂效果及时在群里进行总结，收集学生的反馈，便于日后更好地开展课堂教学，也弥补了师生之间课外情感交流缺失的现象。

(二)增强趣味性，提高学习兴趣。兴趣是学习的动力，培养学生阿拉伯语的学习兴趣，亦是教师教学的一项重要任务。利用多媒体教学，不仅可以创造真实的语言环境，解决外阿语学习枯燥乏味的问题，而且方便教师进行答疑，性格较内向的学生可以私下与教师沟通交流，尽早解决学习疑惑。兴趣可激发学习动力，学习提升亦可激发更高的学习兴趣。

四、多媒体促进阿拉伯语教学的应用模式

(一)基于多媒体组合的阿拉伯语课堂教学。利用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等方式与传统书本教学有效结合，共同参与课堂教学，使教学内容更具直观性，突出教学要点与难点，有助于语法概念的理解和语言使用方法的掌握；图声并茂，集中学生的注意力，激发学习兴趣；模拟语言环境，调动学生课堂的参与度，激活学生的创新能力，提升互动式教学效果；信息丰富、节约教学时间，提高教学效率。

(二)基于Moodle教学平台的阿语第二课堂教学。利用Moodle教学平台，教师将教学大纲、教案、课件、课外读物、阿拉伯语网络资源相关链接等上传至网络教学平台与学生共享，学生可登入平台自行下载，巩固课堂教学内容，并进行自主学习和知识延伸，充实课后业余时间。此外，教师根据教学需要，在平台中布置课外作业，学生可对作业交互评分，相互学习，取长补短。教师在平台对作业逐一点评，大大节省作业点评占用课堂教学的时间。

(三)基于微信等手机软件的互动式教学。教师利用微信或QQ软件组建阿拉伯语学习交流群，每节课反馈教学过程中的不足，并收集学生的宝贵意见，更加完善日后的课堂教学。学生利用平台，与教师和同学尽量用阿语进行互动，教师疑难解答，学生间交流学习心得。教师亦可根据新闻动态发起讨论话题，学生可围绕话题阐述自己的观点、看法，集思广益，形成头脑风暴，既培养其动脑思考、语言组织的能力，又提高其阿拉伯语口语表达的水平。此外，学习课堂上、书本中没有的内容，满足不同学生的多元化需求。

五、结语

科技飞速发展的今天，电脑、手机已成为人们生活中的必需品。教学中合理利用其中的多媒体软件，充分发挥多媒体在教学中的作用，使其成为辅助教学的重要手段，必将提高课程教学效率，推动教学改革的发展。

[1]孙丽莎,张政.“微信”在外语第二课堂教学中的应用研究[M].高教研究,2014(3).

[2]蔡晖.电子时代的新型英语精读教学[M].科教文汇,2007(9).

Multimedia application in Arabic language teaching

Feng Xian-si
(Jinhua Professional Technology Institute, Jinhua Zhejiang, 321000, China)

With the rapid development of electronic industry, and the rapid progress of network technology, more and more multimedia technology into the university classroom, add fun for otherwise dull, difficult course, stimulated the students' interest in learning, at the same time, promote the diversification and innovative teaching mode reform. In this paper, advantages of multimedia in the teaching of higher vocational Arabic, explore multimedia to promote the application of classroom teaching model, in order to improve the classroom teaching in higher vocational Arabic.

multimedia; arabic language teaching; interest in learning

H37

A

1000-9795（2014）010-000124-01

［责任编辑： 刘 乾］

冯宪思(1986-)，女，黑龙江人，金华职业技术学院助教，研究方向：阿拉伯语教学。