陈 微

(辽宁警察学院基础部 辽宁大连 116036)

英语演讲比赛对提高警察院校学生创新实践能力的研究
——以辽宁警察学院为例

陈 微

(辽宁警察学院基础部 辽宁大连 116036)

本文根据辽宁警察学院开展英语第二课堂活动的经验与成果，分析了英语演讲活动对警察院校学生实践能力培养的重要作用，总结当前活动开展过程中存在的主要问题，提出解决问题的主要方法，即建立英语演讲“励、练、赛”的多元教学模式，并指出了保障“励、练、赛”模式开展过程中应当注意的主要问题。

英语演讲；创新；多元模式

一、概述

大学生的英语演讲主要指以英语作为语言载体，学生根据某个主题向听众陈述观点和态度的语言交际活动，具有一定的感染性、鼓动性，通常达到打动听众、产生共鸣的目的。

创新是指在前人发现和发明成果的基础上，对出现的新情况、新现象、新问题、新领域做出新的理性分析和解答，从而发现新的规律、创造新的事物或提出新的方法[1]。创新包含三个层次的内容：创新意识、创新思维和创新能力[2]。英语演讲是大学生英语能力在实践中创造性的运用，学生要有较强的语言表达能力、扎实的英语基本功，也要善于分析、独立思考和主动探索解决的方案。英语演讲比赛是在实践中提高学生创新能力的有效途径，而且活动易于组织、对场地的要求不高，学生经过认真准备后可以取得较好的演讲效果，所以英语演讲受到教师与学生的普遍欢迎。在辽宁警察学院，教师重视学生创新实践能力养成，每年都会定期举办全校规模的英语演讲大赛活动，并积极选送学生参加各级各类的英语演讲比赛。近三年来，学院先后在辽宁省英语演讲比赛中获得一等奖2次、二等奖1次、三等奖5次，多位教师荣获“优秀指导教师”称号，实践教学成果显著。

二、英语演讲活动中存在的主要问题

1.教师对英语演讲活动的定位还不够明确

一些教师十分注重课堂教学的研究，将大部分精力投入到提高第一课堂教学质量之中，觉得第二课堂活动是细枝末节；有的教师认为演讲活动是学生的事，演讲能力的提高主要在于学生自己的刻苦训练，对学生演讲缺乏系统的指导；还有的教师对学生演讲进行点拨，但是没有深入挖掘学生的潜质，指导流于形式。教师对第二课堂活动的定位不准确，直接影响了学生对演讲活动的热情，导致活动参与性不高、互动性不强，影响了学生课外学习的质量和效率。提高学生的实践创新能力，教师必须转变观念，发挥组织者和指导者的重要作用。

2.学生参加英语演讲等第二课堂活动还不够深入

学生参加英语演讲等第二课堂活动还不够深入，主要体现在两个方面：一是范围不广。一些同学觉得自己英语基础不够好，不愿在公众面前展示；还有的同学不够自信，演讲时紧张焦虑情绪严重，挫伤了演讲活动的积极性。二是程度不深。低年级同学普遍对英语演讲活动的参与热情较高，而高年级的同学则不够积极，几乎无人参加。因此，参加演讲活动的同学总是一些骨干和学习精英，活动覆盖面不全、影响力不深。

三、公安院校英语演讲活动 “励、练、赛”多元模式设计

为更好的提高学生实践创新能力，解决演讲活动中存在的实际问题，发挥第二课堂活动在公安院校人才培养中的作用，建立“励、练、赛”的多元模式，是一种行之有效的方法。

1.以“激励”为先导

胡壮麟认为“在中国外语环境下，谁能在模拟或建构接触和适用外语的环境(即第二课堂)上下功夫，谁就将获得好的教学效果”。[4]第二课堂活动可以承载更为丰富多彩的教育形式和教育内容，它作为第一课堂的合理延伸和有效补充，具备丰富性、开放性、互动性、实践性等特点[5]。教师要转变观念，激励学生积极参加演讲比赛活动，重视培养学生实践创新能力。

2.以“训练”为主体

教师是英语演讲活动的组织者，对学生系统、科学、有针对性的辅导，能够极大地增强活动效果。加强对学生的训练，主要体现在两个方面:

一是注重阅读能力的训练。学生需要有一定的知识积累和语言功底，才能完成一篇优秀的演讲稿。教师要为学生布置阅读任务，每周定量完成，并撰写读书笔记以保证阅读质量。阅读内容的选择以经典性、实用性为原则，广泛选取名家演讲、经典小说、诗歌、时文评论、趣闻轶事、圣经故事、寓言故事等各种题材、体裁的文章，使学生通过阅读经典佳作，感受优美的词句和语言的力量，获得广博的知识积淀，并形成良好的语感。

二是强化口语能力的训练。娴熟的口语是英语演讲成功的基础，也是学生参加英语演讲活动要达到的目标。模仿训练是改善学生发音的最好方式。首先，教师选取一段录音，时间为2分钟以内，内容浅显易懂，发送给学生作为口语训练的材料；之后，学生模仿这段录音的语音、语调，经过数十次甚至上百次的模仿，达到与录音完全一致的效果。通过这种方式，选手的发音将会逐渐纯正地道，演讲时会更好的把握单词的重音、句子的停顿、声调的顿挫等。

3.以“比赛”为推动

教师要积极组织演讲比赛活动，为学生搭建平台、展示自我，同时检验学习效果。演讲比赛活动主要有三个级别。一是以班级为单位的比赛。活动在班级内部开展，由任课教师负责组织，鼓励全体同学参加，目的在于激发学生们英语学习的热情，为每个同学提供展示的舞台。二是举办校级英语演讲大赛。活动由教研室负责组织，通过教师推荐和学生自主报名的方式，在全校范围内举办活动，为学生营造良好的学习氛围，推动学生创新能力的发展。三是推选优秀选手参加省级英语演讲大赛。由几名教师形成辅导团队，认真钻研历年演讲的命题规律和趋势，尤其是紧密结合警察行业特点，为选手号脉点拨，并在比赛中有针对性地对选手现场辅导，为学生施展才能提供更广阔的空间。

四、建立“励、练、赛”多元模式应注意的问题

1.增强学生自主学习意识

英语演讲活动以学生训练为主，教师指导为辅。学生良好的自主学习意识是保证学习效果的关键因素。教师要加强对学生的监管，从布置作业、检查考核等多方面约束学生的学习时间和质量。

2.激发教师工作热情

学校对教师积极组织演讲活动应该有相关的制度保障。演讲活动通常在课堂以外的时间开展，学校可以适当为教师折算课时，鼓励教师工作热情；教师辅导学生参加市级以上比赛获奖，学校也应该在年终考核方案或职称晋升规定中有所体现。完善的制度会促使教师更加积极地投身到第二课堂活动中，形成良性循环。

3.关注警察行业发展趋势，引领警务英语教学

作为警察院校的英语教师，要有主动融入警察行业的意识，提高应用型人才的培养质量。教学要适应公安实战的需要，英语演讲活动也要贴近公安业务的发展动态。演讲活动可以为学生创设外国人管理、出入境管理等情境，让学生在具体的案例中分析问题、解决问题，增强英语活动的实效性，提高学生参与的热情。

五、结语

综上所述，英语演讲活动能够提高学生的创新能力和动手实践能力，是培养学生警察职业素养的良好途径。发挥英语演讲活动的积极作用，建立英语演讲活动的多元模式，能够进一步推动第二课堂活动的开展、提高警察院校人才培养质量。

[1]付少波.大学生素质教育与创新能力的培养[J].科技信息,2009(11).

[2]魏培徽,马化祥.高校第二课堂与大学生创新素质培养的关系研究[J].思想教育研究,2011(10).

[3]袁春瑛.提高民警素质,促进社会和谐[J].辽宁警专学报,2006(2).

[4]胡壮麟. 论中国的双语教育[J].中国外语,2008(2).

[5]孙马.以人为本理念下大学生德育工作的创新[J].中国林业教育,2010(5).

English speech contest to enhance the role of police colleges students' innovative practice ability——Take Liaoning police academy for example

Chen Wei
(Liaoning Police Academy Foundation Department, Dalian Liaoning, 116036, China)

Based on the achievements and experience of English extracurricular activities in Liaoning Police College, this article analyzes the important role that English speech competition plays on the cultivation of students’ ability to innovate. Furthermore, the article summarizes the main problems in participating and organizing the English speech competitions, and then puts forth an “inspiration-practice-competition” multi-teaching model and its guarantee system.

English speech; innovation; multivariate model

G642

A

1000-9795（2014）010-00065-02

［责任编辑： 周 天］

陈 微(1978-)，女，辽宁大连人，研究生，讲师。研究方向：英语教学。

本文系辽宁警官高等专科学校校级教研项目“非课程教育培养学生创新实践能力的实证研究--以大学英语创新竞赛为例”(批准号13LJZ023)成果。