尹桂波

（南通纺织职业技术学院，南通 226007）

高职校企合作不仅是落实工学结合教学模式、彰显高职特色、提高人才培养水平的需要，也是专业服务行业、助推企业发展的需要。中国职教学会王继平副会长认为校企合作是职业教育发展的战略引擎，是职业教育的本质要求，产学结合的基本途径，工学结合的体质基础[1]。高职经过十余年发展，特别是经过近年国家高职示范院校建设后，内涵普遍得到加强，办学水平不断提高。然而与之相比，高职校企合作的发展却仍显滞后，内驱动力与持久性尚显不足。因此，高职教育改革建设在以专业建设为抓手的阶段后（2006—2010年），进入了以校企合作为抓手的新阶段[2]。高职校企合作从发展历程看，初期主要是邀请行业专家参与专业规划与论证，使专业设置和课程体系接轨行业需求。此后伴随校企双方诉求，进入了以校外兼职教师聘任、订单式培养、共建校内外实训中心、企业承担部分教学及顶岗实习、院校承担企业培训及行业任务等形式的中期实质性合作阶段。此阶段合作加强了与企业联系，创建了许多机制与模式，但仍难以满足落实工学结合培养模式，提升专业服务行业能力，培养高端技能型人才等方面的要求。为解决上述问题，有些高职院校试图突破现有合作困境，寻找适合我国高职教育发展，能够持续健康运行的新途径，由此进入了校企深度融合阶段。目前对该类深层次的合作尚未有系统梳理与研究，本文首先确立深层次合作划分标准，论述了现有的深层次合作模式，分析了其内在特征与未来发展。……