葛小伍

（云南大学旅游文化学院外语系 云南丽江 674100）

基于“教学合作”的英语教师专业发展路径研究

葛小伍

（云南大学旅游文化学院外语系 云南丽江 674100）

当前教育界已经把以建构主义为理论基础的合作学习作为教育热点进行研究与讨论。研究表明其对改善传统课堂的教学气氛，大幅度提升学生成绩，以及促进学生向良好的非认知品质方向发展起到了极大的作用，而且效果有目共睹。但国内对于这方面的研究多为以理论探讨为主，而具体操作过程还有待提高。本文将对国内外英语教育中“教学合作”的现状和发展做简单的研究和探讨。

英语教学；合作学习；方法；关系

一、教师发展

1.国内研究现状

我国早在上世纪30年代就对教师职业进行过初步的讨论，目前，我国为了促进教师向职业化发展，并为其提供基本的制度保证，已经制定了相关法律。1994年开始制定并实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，首次从法律角度明确了教师的专业地位。2000年，我国出版第一部对职业进行科学分类的文件《中华人民共和国职业分类大典》，将我国职业归并为八大类，教师属于“专业技术人员”。2001年4月1日起，国家首次全面开展实施教师资格认定的相关工作，从此，教师行业的专业化发展进入实际操作阶段。钟启泉提出了我国教师要朝着专业化发展所面临的三大挑战：①教师的职业教育理念有待提高；②教师教育制度有待完善；③教育科学有待改造和发展。针对以上教师专业化发展面临的问题，钟启泉从理念层面对于教师专业化发展提出了可行性策略：①明确适应时代发展的理想的“教师形象”；②明确与理想的“教师形象”相应的教师教育体制。

2.国外研究现状

以班级为单位的授课模式的建立开启了现代教学，从教师开始成为一种专门职业来看，教师的专业化发展已经走过了300多年的历程。自从20世纪60年以后期，教师的专业化发展已经成为一股不可阻挡的思想浪潮，很大程度上加快了许多国家教师职业新思想和新制度的创建。从20世纪80年代起，“教师被视为研究者”的观念已经被广泛认可，这种思想源于“专业人员即研究者”的观念，这种思想主要源于教师有能力对自己的教育行进行思考、研究和完善，提出最切实可行的建议。目前人们几乎把“教师即为研究者”当作了教师专业化发展的标志，根据教师是否具有较强的教育教学研究能力，也是判断一个教师是否专业的根本标志。

3.个人观点(总结)

我国的师范教育与许多西方国家相比较晚，对于教师专业化理论的研究也相对较迟，因此，教师教育中还存在很多亟待解决的问题。在教师专业机构的大力推动和世界各国政府的积极努力下，教师的专业化发展已成为世界各国政府提升综合国力的发展策略，也极大的促进了教师的专业化发展。

二、教学合作

1.国内研究现状

我国教学合作的提出者王坦教授指出，教学合作是指在促进教师与学生在在教与学过程中的合作，达成共同的学习目标，并以综合学习效果为奖励依据的教学策略体系。从对教学合作的界定中可以看出，其主要包括3个方面的内容：(1)教学合作是以班级授课为基本形式的一种教学活动；(2)教学合作是以教学动态思想的互动合作为动力基础的一种教学活动；(3)教学合作是一种具有目标导向的教学活动。

2.国外研究现状

教学合作在20世纪70年代初起源于美国，是目前世界上许多国家普遍采纳的一种极富创新和实际效果的教学理论体系。大量研究表明，教学合作对于学习者的策略意识有很大程度上的增强；充分的体现了教学活动的自主性，加强了班级每个成员的集体意识；对于培养学生的规范意识、合作意识、任务意识、责任感及团队合作意识都有极大的帮助。美国、加拿大及许多国家都把教学合作列入教学计划当中。20世纪80年代后，教学合作逐渐得到了众多教育研究者的重视，并在逐渐推广到大学英语教学活动当中，已经取得了十分喜人的教学效果。

3.个人观点(总结)

目前，我国各阶段的英语教学仍旧采用传统的授课模式，学生在学习上永远是被动的，学生的个性和能力不能得到很好的释放与发挥。为了深化大学阶段人才培养目标，在专业教育之中真正的实施素质教育，课题的选择应以教学合作模式为出发点，通过实验对照法的有效进行，在综合英语教学中对于学生的认知能力和非认知能力进行培养，使学生在今后的学习和生活中对于专业知识更加运用自如。

三、教师发展与教学合作

1.国内研究现状

我国教学合作的提出者王坦教授指出，教学合作是指在促进教师与学生在在教与学过程中的合作，达成共同的学习目标，并以综合学习效果为奖励依据的教学策略体系。从对教学合作的界定中可以看出，其主要包括3个方面的内容：(1)教学合作是以班级授课为基本形式的一种教学活动；(2)教学合作是以教学动态思想的互动合作为动力基础的一种教学活动；(3)教学合作是一种具有目标导向的教学活动。

教学合作的互教互学形式更好地体现了学生在学习过程中的积极思想，教师通常采用与传统的“讲授法”相结合的教学方法。通过互教互学模式，使每个学生在学习过程中轮流充当“教”与“被教”的角色，学习积极性得到极大的提高，能够对于知识内容的理解更加深入，同时更加牢固地掌握知识技能和技巧，而且教学合作活动更适应学生的年龄特点，针对性较强，使学生更容易接受。

2.国外研究现状

从斯腾豪斯的“教师成为研究者”到埃利奥特的“教师成为行动研究者”，再到凯米斯等人的“教师成为解放性行动研究者”，不仅要求教师专业的研究能力越来越高，而且是教师专业向更专业、完善的方向发展的必然结果。随着各国教育改革的不断进行，教师专业化发展和教学合作活动得到了普遍的重视和加强，教师的教育研究能力和教学策略已逐渐成为教师专业化发展的重点内容。对于教学合作的探索和发展，各个国家在理论和实践上都已经取得了不同程度的成果，但从体质层面看，无论在哪个国家，教师专业化和教学合作的发展都还需要长期的发展和实践。

3.个人观点(总结)

对于学生的合作精神与合作能力的培养是目前教育的重要目标之一，很多关于外语的学习活动都需要学生相互合作，这种合作能够为学生提供更多的学习机会和学习资源。山东教育出版社编写的义务教育课程标准实验教科书《英语》对于合作学习的内容做了很大程度的增加，如“通过小组形式调查同学们喜欢的球类运动”“让学生对某一类型商品在不同卖场售价做市场调查”等，这些活动如果只凭借学生个人的能力很难完成。但如果采用合作学习模式，学生就可以互相支持、鼓励，通过分工来完成学习的任务，同时也十分有助于学生之间团队协作能力的培养。

四、总结

大量实践证明，在英语课堂中采用教学合作的学习模式，可以促使学生通过自主学习，真正成为课堂的主人，使学生对自己的学习负责，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的学习和交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，达到使同学间相互鼓励、相互学习的教育目的，让学生在主动参与的教学过程中达到合作意识的内化与协作能力的提高。

[1]林林.英语教学中的主体合作模式构建[J].教学与管理,2009(03).

[2]郑媛媛.英语教学模式之我见[J].科技信息(科学教研),2008(16).

[3]回凤博.合作学习在职校英语教学中的应用[J].价值工程,2011(04).

[4]刘丽荣.构建新课程理念下的英语教学模式[J].考试周刊,2009(22).

[5]冷兆杰.形成性评估英语教学模式的实证研究[J].西南民族大学学报(人文社科版),2008(12).

[6]肖红勤.论如何培养学生合作学习英语的能力[J].新作文(教育教学研究),2011(05).

[7]胡天恩.试析高级英语教学中的合作学习——网络支持下的教学模式探讨[J].天中学刊,2010(02).

[8]李会敏,吴彩霞,孙华美.基于自主学习的“三权分立”英语教学模式构建[J].考试周刊,2010(03).

[9]周建民.高职高专英语教学模式研究[J].甘肃科技,2010(19).

The English teacher professional development path based on the "teaching cooperation"

Ge Xiao-wu

(Department of Foreign Languages, Tourism and Culture College of Yunnan University, Lijiang Yunnan,674100, China)

The present educational circles have taken cooperative learning as education hot to research and discuss. Research shows that itplays a great role to the improvement of the traditional classroom teaching atmosphere, improve student achievement, and promote the development of students to the non cognitive quality direction good, but the effect is obvious to people. But the domestic research about this aspect is mainly about theory discussion, and the concrete operation process needs to be improved. Based on the domestic and International English education "teaching situation and development cooperation" to do a simple research and discussion.

English teaching; cooperative learning; method; relationship

G451

A

1000-9795（2014）03-0263-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-14

葛小伍（1985-），女，安徽安庆人，云南大学旅游文化学院教师，从事应用英语方向的研究。