陈小燕

(茂名市愉园中学小学部，广东茂名，525000)

在《全日制义务教育语文课程标准》中，“下水文”的教学理念备受推崇，为作文教学注入了一股新鲜的空气，在一定程度解除了应试作文的枷锁，也取得了喜人的教学效果和研究成绩。但是，作为课程改革“试验田”的“下水文”有着其固有的硬伤，存在着某些教学误区。秉持着“科学运用、大胆尝试”的教学原则，笔者在作文教学中进行了相应的教学实践。

一、前提:准确理解“下水文”的定义

(一)狭义上的“下水文”

“下水文”，顾名思义就是教师在作文教学中，结合相应的教学内容，从学生的角度出发，按照学生的认知水平和能力，以学生熟悉的人与事为写作内容而写成的供学生阅读与参考且符合相应教学目标的一种作文形式。这种“下水文”在小学作文教学中具有很强的示范作用及指导价值。

(二)广义上的“下水文”

其实，“下水文”并不仅仅局限于小学作文教学之中，也不一定要与相应的教学内容挂钩，阅读对象更不只是学生。有助于提高教师自身写作水平的一切练笔、写作行为，都可以称之为“下水文”。这既是一种教师的自我写作行为，更是教师开展教学思考、提高教学技能、实现与学生感情沟通的有效途径。

二、核心:熟练撰写“下水文”

(一)从学生的角度，选取贴近学生生活、让学生感兴趣的写作内容

学生想不想看“下水文”，很大程度取决于其内容是否符合学生的阅读习惯，能否激发学生的阅读兴趣。因此，教……