尝试使用工具的丁丁

儿童早期的探索和观察，是他的智慧得以进一步发展的基础和前提，成人少包办、代替，能给儿童很多探索和学习的机会，能给儿童很多理解事物之间关系的机会。

虞永平

江苏吴县人。现任南京师范大学教育科学学院教授、南京师范大学学前教育研究所所长、教育科学学院教授委员会副主任、《学前教育研究》杂志副主编。

丁丁喜欢动手把玩物品，从他自己的玩具到家里的扫帚、门把手等等，无所不玩。当他用一个长宽各6公分左右的茶叶罐在晾晒的白果（银杏果）中玩耍时，他既在意白果，也在意罐子，白果和罐子很难区分哪个是目的，哪个是手段。他会用罐子去划动白果，这样晾晒的匾里就会出现变幻着的图案，他会把白果装在罐子里，开始的时候，只在意抓白果的手，忽视了拿罐子的手，经常是装一点，倒出一点，罐子在无意控制的情况下，经常会侧翻，慢慢地他意识到了这个问题，把一部分注意力转移到罐子上来了。他装了白果，会有意倒出来，再装进去，再倒出来。他欣赏着这个不断重复的过程，观赏着图案，倾听着声音，享受着这个忙乎的过程。正是在这个过程里，他慢慢理解了事物之间的关系。如，我划动，图案就出现，就变幻，我改变角度，罐子里的东西就倒出。丁丁在行动中似乎理解了这些关系。这些关系，就是简单因果关系的萌芽。

前不久，因为出差，顺便回去看看丁丁，又发现了丁丁行为和思维的新进展。……