孙 红

（海原县第二小学，宁夏 海原755299）

现代教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。然而，在信息技术与教育教学联系越来越紧密的今天，我不得不说信息技术在教育教学应用中有一定的误区。如若不将这些不正确的做法予以改变，他们将严重影响并制约着信息技术、教育教学的进一步发展。

1 频繁密集的使用信息技术以充塞教育教学活动

信息技术广泛应用于教育教学以来，很多网站都推出了有关教育教学课件，可以说是汗牛充栋，可是从内容、思想、操作性、科学性、合理性等方面看，真正能为教育教学服务的真是少之又少，课件与教材不配套、课件的重难点与所教学的这节课的教学重难点不符、课件的设计与学生的现实情况、学习习惯不符。当然，要应用课件于教育教学之中，首先就得精心的备好课，并设计好相应的课件。曾经让人吃惊的看到一个二年级的课件就有34张幻灯片组成，小学一节课只有40分钟，仅播放课件就占去一大半的时间，那真不如看动画片得了。

2 精美华丽的课件混淆学生的视听及注意力

信息技术的确是集“声音、图像、文字”的载体，需要声色的修饰、调配与深化，然而，很多教学课件实在太华丽、夸张了，有点喧宾夺主的味道了，而需要课件演示的内容则显得处于次要位置。学生们在注意力受到了教学任务以外的因素的影响，难以集中到正常的教学活动中。曾经听了一节这样的课，执教者可以说算是个大师级别的人，精美华丽的课件及新颖别致的动画设计以及震撼人心的声音修饰真是难得。谁知下课后进行教学效果调查时发现：学生忙着去欣赏精致的课件，致使教学内容被忽视甚至难入法眼。课堂结构完美，氛围活跃，遗憾的是教学效果不佳。这或许就是那纷繁复杂而又精美华丽的课件的功劳了。

3 应用信息技术于教学仿佛是教师的负担

教师的工作本身就很紧张，要备课、上课、批改作业、辅导“后进”生等。而制作一个课件的时间却不容小看。我为了制作一个课件往往要投入几个晚上的时间，投入的时间远远超过这节课的多倍。当然，为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识，投入多点时间是值得的。可是教师也是一个普通的人，在这样繁忙的工作中，如果长此下去，不免让人会有力不从心的感觉。老师的精力毕竟是有限的，如果投入大量时间和精力，反而会影响课堂教学的最优效果，甚至耽误本身的教学任务。

4 理性思考信息技术的作用

教学信息网络化、教学方式远程化、网络教学已经成为一种新颖的教学模式。这种模式将使教育教学产生巨大的变化。但是，如何打造信息氛围，如何提高多媒体的作用效率等问题尤其值得我们深思。

4.1 多媒体信息技术是一种资源和工具

无论是传统教学模式，还是现代教育媒体，无论是传统教学手段还是现代教学手段，都是为达到教育目标服务的。不论在什么样的教育环境中，一旦丢掉了教育目标，任何付出都将是徒劳的，甚至是有害的。因此，在教学过程中，应充分、合理利用信息技术这种资源和工具来达到我们的教育目标，培养生动活泼、充满激情、个性鲜明的学生，培养学生的竞争合作精神和会学习、会主动获取、筛选、整理、综合以及评价信息的能力，使学生学会学习、思考、综合、评价，成为有思想、有能力的高素质公民。而不能把应用信息技术作为教育教学的必要与目的，而忽视了原本的教育教学之目的。

4.2 应体现在探索和构建新型的教学模式上

信息技术与教育教学的结合，是教学信息网络化、教学方式远程化、网络教学已经成为一种新颖的教学模式。这种模式能实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、决策相结合，真正实现“因材施教”，而不能是现代的躯壳、传统的模式，或形成新的“满堂灌”。否则，也仅仅是徒有“信息技术与学科教学整合”的虚名。因此，在教学时，教师必须时刻坚持信息技术为教学内容服务的原则。新时代的教学活动要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。课堂教学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应注意信息技术运用的适度和合理。

4.3 运用了先进的教学媒体，并非就是实现了教育的现代化

教育的现代化就是要使教学手段信息化、教育观念和教学方式现代化。以计算机、网络为中心的现代化信息技术教育模式在一定程度上替代了传统的黑板、粉笔、作业本，而且要改变传统的重灌输轻启发引导、重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程的教师为主的“单向”教学方式，形成以学生为主体、教师为主导的“双主”或“多主”互动的教学方式，从而实现以人的全面发展和满足人的需求这一教育教学总目标。

4.4 教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势

运用信息技术的优势使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做PPT。现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。

信息技术推广于课堂教学，将是一个复杂的过程，其中有许多的制约因素，但它的优点又是不可忽视。我们可以坚信，信息技术与教育教学的整合，是一个必然的趋势，是科技进步的结果。那么这就需要我们一起共同努力，共同研究，克服困难，将信息技术与课堂教学优化整合，提高教育效果，促进教育的发展。