高静波

2013年12月11日，山城隆冬。眼前的忠县教委主任梁文政瘦削、干练、平和。说起最在行的教育，他没有眉飞色舞，冷静、平实，眉宇间有作为教育人常见的沉着和思索。

2013年，重庆忠县在“贫困县办大教育”上谱写了恢弘的篇章，高考上线率连续25年保持渝东片区冠军，重点大学上线人数突破900大关。忠县教育与石宝寨、豆腐乳、派森百果汁并列成为该县“四大名片”，为经济社会发展提供巨大的动力，得到了全国人大常委会原副委员长许嘉璐等领导的高度评价。

自2007年开始主政全县教育系统，七年多时间里，梁文政在市级媒体曝光不超过十次。但凡至舆论风口，他不犹豫不躲避，心平气和，态度清晰。

2009年，市内一家主流媒体问及中考结束后学生查询成绩事宜，梁文政说道：“我们这么做就是为了防止主城区‘掐尖。”这个回答被直接拟作了该篇报道的标题并被多家媒体转载，令人印象深刻。

“这个时候，需要的就是要表明立场。”时隔四年，梁文政面对记者的旧事重提，回答仍然短促、直接。

媒体以求索真相为本职，教育以培养真人、践行真理为目的，二者逻辑原出一辙。但在当时忠县教育的生态格局中，他这番关于“立场”的言说却自有意味。

2009年7月，忠县高考成绩连续第21年夺得渝东片区第一名，荣誉背后，是全县教育补旧账、爬上坡的严峻现实。梁文政对当时形势的判断是，由于对教育发展规律的认识不够，片面认为义务教育取消考试，就等同于取消质量监测，全县教育质量已岌岌可危。

一个突出表现是，教育生态逐步恶化，人才流失、优质教育下滑，管理压力繁重。

“最严重时，每年县里流失80名以上的优秀教师，高考苗子基本被掐完，一直到2007年高考，我们这个渝东高考冠军县再没有出过一名清华北大的学生。”忠县教委办公室一名工作人员回忆说。

从普通农村学校教师成长为教委主任，梁文政站过讲台，当过秘书，操持全县扶贫办工作达七年之久，工作30年大部分时间没有离开过农村工作，他比更多人深刻地理解均衡教育的重要和不易。

“教育公平包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平，最具实际意义的是教育结果公平。”如何突破贫困区县教育生态恶性效应，让农村孩子也能享受到和城里孩子一样的优质教育。这是梁文政和他的同事们心里盘算的一件大事。

“防止掐尖”的回答便是在这样的现实底色中展开。

媒体以第三方立场介入教育生态，不断问诊中国教育之疑。尤其在经济社会转型时期，素质教育改革进入攻坚阶段，格局调整、利益冲突不可避免引发的教育生态链中非正常的“饥饿游戏”，更令人不断反思改革的初衷和路径。从走上改革之路的第一天起，教育人就和误读、疑问、反诘紧紧相伴。而部分人面对发问要么唱对台戏或者干脆置之不理。这种惰性的心理机制暴露出面对困境的软弱和不自信。

然而，教育不遵循“下一刻即决战生死”的短效机制，教育人不能逞一时口舌之快而缺失理性的判断，一味沉默更会被认为患上失语症，是对责任的一种逃离。

在这个意义上，梁文政当年的立场言说看似拙于技巧，反而显示了作为教育官员“回应现实”的勇气，以及不断从实践对象那里获得问题意识和敏感度的专业自觉和持守。

言说不是一劳永逸的，而是人与环境和时代的变化之间的持续博弈。

“我们表明自己的立场，下一步就是切实去行动。”

从2007年开始，忠县教育系统以提升教育质量为核心，抓监测管理，抓名校建设，保护优生资源，深入推动课程教学改革等一系列措施去守业、进而补缺、长进。同时深入实施学校一把手工程，把加强人才队伍建设作为核心举措，全县在2009年开始有效遏制人才流失趋势，到2012年甚至开始出现曾经外流教师的“回笼”。全县教育质量稳步回升，县委县政府加大对教育的扶持、投入，社会各界对教育更加理性、宽容。

追思来路，梁文政说他没有想过的是退缩，也从来无暇顾及大势之外的种种纷扰。

他和同事们坚信，今天所做的一切相加就等于未来。

“教育人追求的不见得是众人未见，而是众人已见，但未思更未行。”

“忠县教育的春天来了！”50岁的梁文政沉稳的脸庞浮现出笑容。