◆王涛

作者：王涛，日照职业技术学院信息科学与工程学院（276826）。

1 研究性学习与创新人格

研究性学习的内涵研究性学习是指学生在开放的学习环境下，依据自身的兴趣、爱好特长和优势条件，从生活中选择和确定研究课题，通过亲身体验获取直接经验，进行独立自主的研究，并在研究过程中积极主动地获取知识、运用知识和解决问题的一种新型学习方式[1]。其根本特征在于：为学生构建一个开放的学习环境，在学习过程中，注重培养学生的自主性和探究性、解决实际问题的能力，学生在学习知识的同时，更重要的是对科学研究手法的体验、理解与感悟，加强与学习伙伴的交流和合作能力、探究能力及社会实践能力的培养，促进终身学习能力的形成，为培养具备创造思维和创造精神的人才奠定基础。研究性学习的实质是一种个体自主发展、解放精神与心灵的学习过程[2]。

创新人格的内涵从心理学角度上讲，人格是指个体固有的、比较稳定的和本质的心理特征的总和，是个体的长期行为所形成的稳定与持久的心理状态，包括需要、动机、态度、兴趣、情感、意志等个体心理倾向和心理特征。

随着创新教育的提出与深化，在人格概念的基础上提出了创新人格这一新术语。从社会学视点看，创新人格首先是一种社会的人格，它是人格的一部分，是与创造性有关的人格特征。创新人格是指个体在学习活动中逐步养成的，在创造活动中表现和发展起来的，对创新人才的产生起决定作用的动机、兴趣、需要、情感、意志等非智力因素的总和。……