郑颖妮

（陕西职业技术学院,西安,710100）

从客观的角度来说，体育院校教学课件设计需要用到的计算机技术很多，比方说简单的PPT 和Photoshop，都是重要的计算机软件，在设计课件的时候，是必须用到的东西。另一方面，设计体育院校教学课件还需要综合应用计算机网络，因为目前教学调研不能仅仅集中在学生身上，还需要对社会的反响以及国家的相关政策和院校的实际诉求有一个了解，利用计算机网络能够充分打开空间上的界限，通过广阔的网络寻找到课件需要的数据和资料。还有，体育院校教学课件的设计，必须要以实用性为标准，而不是为了评奖。计算机技术在很多方面都拥有较大的成就，如何利用计算机来帮助体育院校教学课件获得成功，是目前的主要工作。本文就体育院校教学课件进行一定的解析。

1 教与学的规律问题

1.1 教学课件的作用

长久以来，我国一直都在应用传统的教学方式，对学生的发展产生了很大的不利影响。从客观的角度来说，教与学的规律问题一直都在影响师生的沟通和具体的教学工作。首先，绝大部分的教师认为，体育教学就应该让教师占有主导地位，其他的一切都要靠边站，教学课件在他们的眼中，并没有什么实质性的效果。其次，体育教师在教学的时候，出现了“吃老本”现象，很多动作要领都没有与时俱进，同时又不重视教学课件，导致学生在学习的时候，并没有得到一个理想的效果。第三，教学课件在目前没有完全发挥教学作用，仅仅是为了做汇报课以及一些演讲而准备的，真正发挥到学生身上的功能是少之又少的。因此，教与学的规律问题，对目前的教学工作产生了非常不利的影响。本文认为，教学课件把新的知识经验根据教学设计的要求，经过图形、动画、文字等处理，以一种逼真模拟的方式呈现在学生面前，使学生可以在课件所设计的情境之中，通过一番思维上的努力，找到新知识与已有知识经验的结合点，从而完成新一层知识的意义建构。从以上的表述来看，教学课件的功能是非常明显的，不仅可以打破传统的教与学的规律问题，同时对师生来说，都能够产生较大的积极影响。

1.2 体育院校教学课件设计原则

在现阶段的发展中，教学工作已经提升到了一个非常高端的水准，传统的教学方式几乎被放弃。体育院校的教学要让学生在一个真实的环境当中学习，一味的听取教师讲解，效果并不理想。但是，如果任由学生自己发展，势必得不到良好的规划。体育院校教学课件的产生，为所有的问题，都提供了一种良好的解决方式，不仅能够满足师生的需求，同时在配合教材方面，也拥有非常好的效果。但是，要想让体育院校教学课件发挥出应有的功能，就需要遵循应有的原则。

1）启发式原则。贯彻这一原则要求在课堂教学用课件的设计过程中，要体现教师为主导与学生积极自觉学习相统一，即学生发挥主体性，进行新知识的理解与建构的要求，同时，要注意体现传授知识与发展学生智力，培养学生能力相结合。不把体育专业课堂的教学课件设计成课本的复制品，“填鸭式”的工具。由此可见，在未来的体育院校教学课件设计当中，启发式原则是最重要的原则。我国的体育事业以蒸蒸日上的势头在发展，体育院校教学课件要帮助体育院校培养更多的人才，促进我国体育事业的进步。另一方面，在遵循此项原则的时候，部分教师在理解的时候，容易发生偏差，有时候会给予学生较少的已知条件，让他们自己去寻找答案，以此来达到启发的效果。利用体育院校教学课件启发学生，已知条件要在一个标准范围以内，学生毕竟是学生，思维还是有待发展的。

2）直观性原则。体育院校教学课件要兼顾学生思维特点与教学内容的分析，并充分利用计算机媒体在体现直观方面的优越性，把新知识经验以适度直观的方式表达出来。所谓适度直观，是指在设计教学课件时，要把握知识信息呈现的直观程度，以留给学生一定的思维余地。直观性原则是体育院校教学课件设计的固有原则，教学课件的设计之所以能够放到体育院校的日常教学工作当中，原因在于能够给予学生最直观的体现，通过一系列的直观展示，无论是动作还是声音，亦或是固定的要领，都要对学生产生较大的积极影响。教学课件的目的就在于此，如果没有达到直观性的原则，那么就是一个失败的产品。另一方面，目前的直观性原则还要留有一定的余地，这样才能让学生的思维充分发挥，避免在学习或者思考的时候，进入“死胡同”。

2 促进课堂教学最优化的问题

图1：课件开发设计流程

上图为体育院校教学课件开发设计流程，从图中我们可以看到，教学工作占有很多的部分，到目前为止，优化教学工作仍然处在一个缓慢前进的阶段。设计体育院校教学课件的主要原因在于，能够优化课堂教学，彻底解决原有的一些诟病。从客观的角度来说，目前的设计工作在优化方面正在努力，并且总体的效果还是比较理想的。我国的体育教学为了能让国家的体育事业获得一个更好的发展，一直都在优化方面努力。在此，本文对促进课堂教学最优化问题，针对体育院校教学课件的设计进行一定的阐述：

2.1 利用教学课件，模拟人体及动物实验，优化课堂教学

基础理论教学中的大量实验，是无法实际操作演示的。比如涉及到客观、微观、有危险性、或设备极为昂贵的实验，单凭教师口头讲述无法使学生获得感性认识，一般来说，教学课件是可以展示这类实验的最有效媒体，比其他媒体更有感染力和说服力。从以上的表述来看，体育院校教学课件的设计可以利用模拟人体及动物实验的方式，来提升课堂教学效率。从主观的角度来说，学生希望的教学方式，就是简单和高效的教学方式，他们比较容易接受一些要领上的简便记忆，同时又能够时刻提醒他们的方法，所以利用模拟实验，能够直接打到效果，避免了一系列的繁杂设计和教学工作。

2.2 利用教学课件，演示物质变化的情境或者过程

体育院校教学课件的设计，除了要在以上几个方面努力以外，还需要利用教学课件，将物质变化的情境或者整体的过程呈现出来。对于教师来说，滔滔不绝的讲解远远赶不上教学课件的展示有效，并且通过教学课件，还能让学生在学习的时候，有一个直观的认识和了解，避免通过单纯语言讲解引起的理解偏差或者理解障碍。在体育专业基础理论的教学中，常涉及到发生在一瞬间或几十小时，几天甚至几年才能完成的宏观或微观物质变化过程。这是学生肉眼无法测到的，课件类似这样的过程在几分钟内用计算机动画技术模拟再现，节约大量的教师口头讲述时间，达到高质量的教学效果。

2.3 利用教学课件，设置问题情境，培养学生的创造性思维，优化课堂教学

使用体育院校教学课件，必须要达到优化课堂教学的效果。在目前的教学工作中，必须培养学生的创造性思维。课件并不是单纯的计算机产物，同时也是教师的教学心血。因此，我们可以通过设置问题情境的方式，来培养学生的创造性思维。体育院校教学课件的好处之一在于，很多的情境都能够实现，比方说体育动作的变换，队员配合的实现，以及总体得分的提高等等，这些都能够通过体育院校教学课件来设计针对性的问题情境，从而让学生发挥自身的思维优势，制定不同的解决办法，达到提高技能的目的。在采用这种方式以后，部分学生的方法甚至要比老师还好，这足以证明利用体育院校教学课件能够优化课堂教学。

3 总结

本文对体育院校教学课件的设计进行了一定的阐述，从目前的情况来看，课件的总体设计还存在很大的提升空间，目前的成绩仅仅是一时的。在未来的工作当中，我们需要通过合理的方式来加强课件的功能性和实用性，在广泛服务的同时，帮助学生和教师获得一个更大的提高。值得注意的是，体育院校教学课件仍然要结合院校本身的条件，只有这样才能得到一个理想的效果。

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