杨小红，邓海东，李 海，廖锡亨

（华南农业大学 理学院应用物理系，广东 广州 510642）

1 引言

高等学校的工科专业要为国家培养既能掌握新技术、应用新技术，又能发展新技术、创造新技术的高素质人才.大学物理作为我校工科各专业学生必修的重要基础课程，修读人数众多，面向专业广，且在学生大一下、大二上学期分两个学期修完.从学生所处的修读阶段和对象面广这两个方面来看，大学物理课程对学生学习方法、学习习惯、思维方式等的养成及后续专业课程的学习都有着直接而深远的影响.然而，我校目前工科大学物理在教学内容、教学方法、成绩评定等方面专业无差别，所有专业均使用相同的教学大纲和教学计划进程表、考试同用一张卷.教学过程及评价方式均未能充分考虑学生的专业差异，与学生所学专业缺乏必要的结合，致使部分学生消化不良、部分学生则吃不饱，甚至有部分学生认为学物理没有，从而产生厌学情绪.针对与此，我们采用问卷调查和访谈相结合，以本校工科学生和专业教师为研究对象，对本校工科大学物理与专业相结合的教学现状进行了调查研究，为进一步推进工科大学物理与专业相结合的教学改革提供参考.

2 研究方法、研究对象和研究工具

2.1 研究方法

访谈法和问卷调查法.

2.2 研究对象

问卷调查对象为本校2010、2011届修读大学物理的工科类专业软件工程、电气工程自动化和土木工程共8个自然班学……