周永振，王 羽，张笑蕾，杨晓坡

（1.赤峰学院 经济与管理学院；2.赤峰学院 教务处，内蒙古 赤峰 024000）

1 引言

与理论教学一样，实践教学拥有自身完整而独立的体系，实践教学体系是高校实现培养目标的重要途径[1].高校旅游管理专业实践教学通常被视为理论教学的辅助部分，对实践教学的探讨通常以旅游理论教学的有机组成部分来开展相关研究，而且长期从片面的视角来分析和理解旅游管理专业的实践教学.经常将实践教学的目标定位于学生显性实践技能的培训，导致相关的研究也局限于实验、实训和实习等方面[2].

随着我国旅游业的迅猛发展，以及旅游业与世界的全面接轨，我国旅游业对旅游管理人才的实践能力和综合素质提出了更高的要求.虽然高校在相关教学设计中增加了实践教学的课时量，提高了实践教学的力度，但旅游管理专业的培养目标，尤其是旅游管理本科专业的培养目标还是以知识积累为主，知识的理论性仍然较强，学生的实践操作能力还比较薄弱，培养出来的学生不能完全适应当下旅游业迅速发展的要求.由此可以看出，旅游管理专业，尤其是旅游管理本科专业的实践教学缺乏系统性、连贯性和综合性，急需采用先进的实践教学体系来突破传统实践教学模式.CBE模式具有全程化、渐进性、训练性、整合性等特点，对于克服旅游管理专业传统实践教学模式中分散性、断层性等弊端具有一定的作用……