顾莹莹

（中国石油大学（华东）化学工程学院，山东 青岛 266580）

21世纪是创造教育的世纪。一个国家竞争力的提高离不开具备创新思维和科研能力的高素质人才队伍，培养适应新时代要求、具备创新能力和创新精神的高素质人才是建设创新型国家的需要，亦成为高等教育的重要目标。越来越多的研究型高校把科研能力培养作为培养创新人才的重要途径，努力使学生从单纯的知识接受者变成探索者。

总体来说，我国在加强本科生科研能力培养、提高创新能力方面起步较晚，普及率较低，成效尚不显著。其主要原因是本科生科研形式的课余化、管理的研究化和考核的结果导向［1］，科研在人才培养环节中所占比例较小，对本科生科研能力的培养未形成体系［2］。因此如何借鉴国际和境外高水平大学的实践经验，构建本科生科研能力培养体系十分必要和迫切。

1 目前高校科研能力培养现状剖析

一般而言，科研能力主要包括发现问题和提出问题的能力、获取信息和搜集资料的能力、对研究对象及其相关资料和信息进行分析与思考的能力、运用创造性思维来提出新思想、新方法和新结果的能力，以及对科研活动的过程与结果进行表达的能力［3］。下面就对目前大陆高校在这几种科研能力的培养状况分别进行探讨。

1.1 发现问题和提出问题的能力培养

由于目前大陆大部分高校的教学方式仍然是传统的灌输式教学，侧重于理论和结论的传递，而缺乏研究的思维过程的展示，考核方式也侧重记忆，使学生习惯了被动式的接受知识，压抑了学生主动发现和提出问题的愿望。……