雷正香

1．宿州学院美术学院，安徽宿州，234000；2.安徽师范大学美术学院，安徽芜湖，241000

关于辅导员担任“形势与政策”课程教学的思考

雷正香1，2

1．宿州学院美术学院，安徽宿州，234000；2.安徽师范大学美术学院，安徽芜湖，241000

辅导员是担任“形势与政策”课程教学工作的主体之一。为做好“形势与政策”课程的教学工作，辅导员首先要克服自身的不足，努力提高理论水平，拓宽知识面；同时，要充分利用自身优势，根据平时学生工作中积累的素材和经验，选择学生关注的热点问题，采用学生易于接受的方式，进行课程教学。以各种社会实践活动为载体，让学生有机会走向社会，把学到的形势与政策理论同社会现实紧密结合起来，在实践中帮助学生实现自我教育、自我提高，从而达到思想政治教育的目的。

辅导员；“形势与政策”课程；教学内容；社会实践

目前，学界关于辅导员工作的研究主要着眼于具体的思想政治教育和日常服务、管理工作，并取得了不少成果，对辅导员工作起到了很好的指导作用[1]。而关于辅导员承担“形势与政策”课程教学的研究鲜见报道，为此，本文借鉴他人的研究成果，并结合自身的教学体会，对辅导员担任“形势与政策”课程教学进行一些思考，提出了个人看法，供同行参考。

1 辅导员与“形势与政策”课程教学

高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，其主要工作职责是做好大学生的思想政治工作，服务、指导和管理大学生的日常学习、生活和就业创业工作。而“形势与政策”课程是宣传党的路线方针政策，解读国内国际政治经济形势，帮助大学生正确认识党和国家面临的形势和任务的一门政治教育课程，是加强高校思想政治教育工作的一条重要途径[2]。这样看来，辅导员承担“形势与政策”课程，有利于大学生思想教育工作。同时，教育部为落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2006年发布了第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，其中第十条要求辅导员“承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作”。从工作职责上看，承担“形势与政策”课程教学是辅导员工作的基本职责。就高校实践层面而言，目前全国已有三分之一的高校安排辅导员担任“形势与政策”课程的教学工作，并把辅导员队伍纳入到了“形势与政策”课程师资队伍建设之中。因此，无论从理论层面上还是实践层面上，都可以说辅导员是承担“形势与政策”课程教学任务的主力之一。

2 辅导员承担“形势与政策”课程教学工作的优势

近年来，“形势与政策”课程倍受高校的重视，各高校都将其作为必修课程纳入人才培养方案中，并加强了课程建设，尤其是师资队伍建设，包括辅导员队伍建设。“形势与政策”课程具有政治性和政策性、多元性和时效性等特点，内容涉及到政治、历史、地理、经济诸多方面，这就要求授课教师的思想政治理论基础知识扎实，知识面广，而多学科出身的辅导员队伍能否承担起该课程的教学任务呢?根据近年来的实践，笔者认为，专职辅导员队伍不仅能胜任“形势与政策”课程的教学工作，而且还有思想政治教育专任教师不具备的优势。

辅导员担任“形势与政策”课程的教学工作有自身独特的优势。例如，思想政治教育专任教师由于与学生之间缺乏前期的交流、沟通，课前准备的授课内容往往不是学生关注的热点，这势必影响学生的学习积极性。而辅导员长期在学生工作的第一线，在平时的工作中积累了大量的现实素材和宝贵经验，了解学生的所思所想，在“形势与政策”课程教学中，能选择学生易接受的方式，分析学生普遍关心的热点问题，使得课程更加具有现实性和针对性。另外，辅导员还可以从学生工作实际出发，结合马克思主义的立场、观点和方法，帮助学生分析和解决学习、生活中遇到的现实问题，引导学生理论联系实际，用学到的政治理论去分析和解决现实问题，达到思想政治教育的目的。

3 辅导员做好“形势与政策”课程教学工作的思考

作为非思想政治教育专业出身的辅导员，如何克服自身的不足，充分利用自身的优势，做好“形势与政策”课程教学工作呢？笔者认为，辅导员要从提高自身素质入手，选择针对性的授课内容、创新教学方法以及加强实践教学，来做好“形势与政策”课程的教学工作。

3.1 克服自身的不足，提高自身的素质

首先，辅导员要充分认识到自身的不足，应系统学习政治理论知识，夯实理论基础，提高理论水平，拓宽知识面。这就要求辅导员必须不断地学习，提高自己的理论水平，要关注时事变化，及时把握局势动态。由于形势与政策教育涉及政治、经济、历史、文化等领域知识，所以辅导员要合理地安排自己的工作，保证一定的学习时间，不断扩大自己的知识面。课前要了解与课题相关的背景知识，适时地用于教学中，并力求做到生动活泼、史料详实，以培养学生的学习兴趣。其次，政治思想要过硬，信念要坚定，唯有如此，才能担当起学生思想政治学习道路上的引路人。第三，辅导员在工作中要主动积极，要以身作则，从而成为学生思想和行为上的模范和榜样，这样，才能让学生信服。中国教育有一句古训，“亲其师，信其道”，因此，辅导员要及时了解学生思想情况，指导学生解决学习、生活等方面遇到的矛盾和问题，成为学生学习、生活上的知心人，把“形势与政策”课程教学延伸到学生的学习、生活中。

3.2 选择教学内容

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号)指出，形势与政策课程的任务是：“进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策、世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观教育”[3]。通知中除第一项和最后一项内容相对稳定外，其他各项内容都会随时变化。这就要求辅导员充分运用有限的教学时间，正确处理教学内容不断变化与教学运行规范有序的矛盾。

辅导员是对学生进行思想政治教育的基层人员，与学生接触最多，最了解学生，能在第一时间了解学生关注的热点、焦点问题，因此，辅导员可以根据教学的需要选择适当的教学内容，超前制定并适时调整教学计划。如每学期开学前，辅导员可根据教材以及相关材料做好教学计划，并根据形势和任务的变化发展，及时调整教学计划，精心选择学生最迫切需要了解的国内外热点问题，然后寻找相关视频，制作课件，使新颖的内容与生动的形式相结合，以满足学生深入了解国内外重大事件、经济社会发展趋势的需求，从而起到学生武装思想，提高学生分析和把握形势能力的重要作用[4]。

3.3 创新教学方法

辅导员在教学中要创新教学方法，做到教学形式多样化，培养学生学习“形势与政策”课程的兴趣。如在课堂教学的基础上，及时组织学生学习中央领导或国家机关有关部门负责同志针对高等学校学生报告，或播放相关音像制品，让学生直接了解经济社会发展的新变化、新成就，全面把握国情、市情、校情，深刻理解党的路线方针政策。辅导员可以利用平时工作中与学生建立的和谐、融洽的师生关系，在课堂上组织开展教师答疑、辅导、讨论等互动活动，改变读教材、念文件的教学方式，从而提高学生的学习积极性，引导学生关注形势变化，时刻与党和政府保持一致。另外，还要制作融声音、文字、动画为一体的多媒体教学课件，营造立体、动态的教学氛围，全方位地调动学生的学习积极性。

3.4 加强社会实践

学生在课堂上学习的党的基本理论、路线和纲领以及接受的理想信念教育，都是抽象的理论和现成的结论，要想让他们理解、接受和吸收这些理论，必须让他们对社会现实、社会生活有较为深入的了解。因此，辅导员在教学中要让学生把理论学习与实践活动相结合，让学生在参加社会实践活动中深化对党的路线方针政策的认识，并内化为自己的立场、观点、方法[5]。

辅导员是大学生社会实践的组织者、领导者和参与者，在“形势与政策”课程教学中，辅导员要充分利用自身这一优势，把“形势与政策”课程教学与学生的社会服务、实习、就业等实践活动结合起来，这样，可以起到事半功倍的教学效果。

4 结束语

“形势政策”教育贯穿高校教育全过程，具有适应快、针对性强等特点，可以对正在发生的形势作出科学的分析，对正在实施的政策作出科学的解读和宣传，可以有效地使理论和实际相结合，从而引导大学生走出思想认识上的误区，达到解疑释惑的目的。因此，辅导员担任“形势与政策”课程教学工作，可以与辅导员的学生工作相辅相成，共同达到对学生进行思想政治教育的目的。这样，既有利于学校的管理、社会的稳定，又有利于大学生的全面成长。

[1]李克荣,张俊桥.高等学校“形势与政策”课教师队伍规范化建设的思考[J].思想理论教育导刊，2012(9)：36-39

[2]中共中央宣传部,教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[EB/OL].[2014-06-19].http://baike.baidu.com/view/3677815.htm?fr=Aladdin

[3]许青.关于增强形势与政策课教学有效性的几点思考[J]．山东省青年管理干部学院学报，2010(2)：138-141

[4]孙旭.辅导员专业化发展视阈下的“形势与政策”课程规范化改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013(2)：56-59

[5]张梅娟，何月珠，刘淑芳.“形势与政策”课堂教学与实践教学功能互补的探讨[J].2009(21)：73-75

(责任编辑：刘小阳)

2014-09-26

雷正香(1978-)，女，安徽六安人,在读硕士研究生，助教，主要研究方向：大学生思想政治教育和高等教育管理。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.12.037

G642

A

1673-2006(2014)12-0123-02