曹国安

中华民族历来就是一个富有创新精神的民族，创新是一个民族进步之魂。中华民族的创新精神主要表现在“周虽旧邦，其命维新”，“苟日新，日日新，又日新”。科教兴国、人才强国、创新驱动发展这些都是新时期党和国家提出全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的重大战略部署，这就要求我们拥有一大批富有创新精神、创造精神的人才。新时期的大学生要在实现中国梦这一宏伟蓝图的实践中发挥重要作用，必须学习好扎实的基础知识和专业知识，不断发掘自己的创造力，为建设创新型国家贡献自己应有之力。因此，我国高校必须肩负起为国家培养创新型、创造型人才的使命。这就要求高校必须实施创造教育，培养大学生的创造思维、创造意识和创造精神，激发大学生的创造潜能，注重对大学生创新才能的培养，力争把他们培养成创造型人才，为建设创新型国家服务。

一、高校创造教育的现状及存在问题

回顾我国创造教育的发展历程主要经历了以下几个时期:一是民国时期的创造教育初步形成，这一时期创造教育由日本传入我国，主要代表作是1926年商务印书馆出版的刘经旺翻译的日本教育学家稻毛金七著的《创造教育论》，该书从创造教育的背景、概念、原理、本质、目的、动力、方针和绪论共八部分介绍了教育的本质和创造性的高度相关。这一时期的主要特征是将创造教育与中华民族传统文化生生不息的创新精神与人的本质属性创造性相结合的创造主义人生观相结合，主要是“成己”方面。……