石 丹,朱佳隽，刘可祎，刘 洋

(1.哈尔滨师范大学 音乐学院，黑龙江 哈尔滨 150025 ；2.哈尔滨师范大学 学生工作处，黑龙江 哈尔滨 150025； 3.哈尔滨师范大学 西语学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

实验教学是高等教育的重要组成部分，实验教学水平的高低直接影响到高等学校的教学和科研水平。教育部在2007年1号文件中提出“将要在全国重点建设实验教学示范中心，实施大学生创新性实验计划”，强调要“大力加强实验、实践教学改革，促进学生自主创新兴趣和能力的培养；拓宽学生的知识面，组织学生参与科学研究；进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。”目前音乐实验教学还没有在教学工作中受到应有的关注，尤其是在音乐基础教学、研究领域[1]。这就需要人们在转变音乐教育传统观念同时，进一步深化音乐实验教育改革，提高对音乐实验教学重要性的认识，解决当前音乐实验教育中存在的问题，探索建立完善的高师院校音乐实验教学与实践相结合的教育模式。

1 音乐实验教学的地位和作用

音乐是一门进行审美教育的具有较强艺术实践性的学科，单纯地强调专业技能与理论知识是不符合音乐专业师范教育原则的。因此，实验教学在音乐教育专业的教学中处于基础和保障的地位，对提高教学质量具有举足轻重的作用[2]。

国家新的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的总目标提出：通过教学及各种生动的音乐实践活动，使学生获得音乐审美的情趣和体验，学生在参与各项音乐活动的亲身体验中，不断提高音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操[3]。……