王常静

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

以创新视角观察青少年的社会主义核心价值观教育

王常静

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

多元化的时代背景下，青少年的思想更加趋于活跃、更加易受新生文化的影响，社会主义核心价值观教育工作的难度日渐加大。本文从创新的视角分析了对青少年进行社会主义核心价值观教育所应坚持的原则，提出了对青少年进行社会主义核心价值观教育的具体路径，旨在促进青少年社会主义核心价值观教育的新进展。

青少年社会主义核心价值观教育创新

随着党的十八大的召开，社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的高度精炼和概括，成为当前思想政治教育工作的新纲领。青少年作为国之未来，他们对社会主义核心价值观的认同和践行已成为当前思想政治教育工作者的重要课题。教育的的目的是要通过效果展现出来的，效果的好坏决定了教育的成败。青少年的社会主义核心价值观教育必须要有新的理念和思路才能保持生机、切实有效。

1 青少年的社会主义核心价值观教育的创新理念

1.1 思想教育创新要“真”

思想教育贵在能够被受体接纳和认同。社会主义核心价值观教育，首先就要触碰到“社会主义”这一概念，而谈到“社会主义”又很难不提到“马克思主义”，马克思主义是中国执政党的精神信仰，是社会主义核心价值体系的灵魂所在，也是社会主义核心价值观的理论后盾，而据我们实践调查发现，绝大多数的青少年在对马克思主义的认知仅停留在“马克思其人”和“马克思主义是中国共产党的指导思想”这两个知识点上，其他诸如“马克思主义是马克思的理论化成果”、“马克思主义的组成部分”等内容却知之甚少。并且，当代青少年还有一个通病就是对于自己不了解的东西不是主动学习而是习惯于主观臆断，这样往往就会使他们自己的思想意识建立在一种假像或者错误的认知上且固执己见，对一切不同的思想认识毫无理由的排斥或反对。针对这一现象，社会主义核心价值观的教育创新首先要做的就是了解青少年的知识状况、分析他们的心理活动、找到他们的臆想点，还原事物的真相，告诉他们什么是马克思主义、马克思主义的理论构成和在实践中的指导意义，让他们在了解真相的基础上主动摈弃原来的错误认识，自觉接受正确的思想认识。只有建立在真实的客观事实上的思维活动才是科学的思想，同样，社会主义核心价值观作为极具科学性的思想认识也必须得建立在认清事物真相的基础上，才能易于被青少年接纳和认同，才能进而实现“真知、真懂、真信”的教育目的。

1.2.理想教育创新要“实”

社会主义核心价值观中体现了当前我国的社会主义共同理想，富强、民主和文明都是全体社会成员奋力追求的社会理想。然而理想一词无论对于个人还是对于国家来讲由于高度的概括、简洁的表述和频繁的重复都极易陷入“高而虚、大而空”的尴尬境地，听到的人大都付之一笑，青少年们则更多地是嗤之以鼻。究其原因，是我们长久以来理想教育的侧重点出了问题，过于拔高理想的理论高度而忽略了理想的实践意义，导致大家大多是将理想孤立看待，认为理想是理想、现实是现实，二者是互无关联的，从而失去了对理想的信任和追求。要想扭转这一局面，社会主义核心价值观的教育创新就必须要从“实”入手，将诸多问题落到实处，找到“写实”的突破口，以大量的事实或史实粉碎理想教育的“假大空”形象，让青少年切实的感受到理想，并能够结合实际真实地认清个人的理想目标抑或国家的共同理想，重新构建对理想的信心和奋斗。

1.3.精神教育创新要“活”

社会主义核心价值观的二十四个字中包含了诸多精神理念，要想让这些既定的精神理念深入一个人的内心，迫使他放弃原来的想法和意志，这将是社会主义核心价值观教育面临的一个极大的挑战。要想成功，方法必须要灵活。比如法治精神教育，可以利用课堂阵地大力宣讲重要意义，也可以组织青少年到相关教育基地参观实践，还可以优化整合社会资源为精神教育制造氛围；应该谈我们国家的法治建设的概括，也应该介绍我国未来的法制建设任务，更应该通过事实让学生真正明白什么是法治，为什么世界上绝大多国家都选择了法治的管理模式。对于一个问题不妨多试几种不同的途径和方法，且不论采用哪种方法，一定要密切关注青少年的心理反映和喜好程度，根据实际情况及时改变、灵活调整，选择最有效的方法使某种精神能够潜移默化地被青少年接受并传承。

1.4 规范教育创新要“动”

社会主义核心价值观教育中规范性的内容所占比例较大，规范教育的创新贵在能让青少年“动起来”而非“倒下去”，“动起来”不仅是指行为上还应该包括思想上，不仅是组织一些活动让青少年从积极实践中获得认知还应该设计多种思路让青少年从主动思考中悟到真理。此外，我们在创新中还应该意识到规范教育是一个动态发展而非静止不变的过程。首先，规范的形成和稳定需要很长的时间，规范教育应合理规划贯穿青少年整个思想政治教育全过程；其次，规范教育做多于想，应制定一套连动的从课内到课外、从理论到实践、从学校到社会的教育方案；最后，不同时期对行为规范有不同的要求也有不同的时代体现，规范教育的创新除去理念方法外内容也要适时更新，要结合时代特点和需求不断调整教学资源，使青少年能够更好地践行社会主义核心价值观。

2 青少年社会主义核心价值观教育创新的具体路径

2.1 实施具有旺盛活力的课堂教学方法

对青少年来说课堂仍是他们增强学识、形成认知的主要渠道，社会主义核心价值观教育创新首要任务就是思想政治理论课教学的创新，在教学方法上要探索体现时代性、反映规律性、富于创造性的思想政治理论课教学新思路，确保将社会主义核心价值观教育的任务落到实处。美国教育家布鲁姆说过，知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。要保证社会主义核心价值观的课堂教学方法充满活力旺盛不衰，就必须要体现以人为本思想，体现青少年在教育过程中的主体参与地位，尽量用启发式、参与式和研究式的教学模式，倡导学生发言讨论，倾听他们的思想，和他们进行面对面的交流，充分调动他们的问题意识、学习兴趣和思考能力，引导他们在情感体验和求知探索的过程中增进对社会主义核心价值观的了解和认同。

2.2 探索具有真实效果的实践教育模式

社会主核心价值观是理论化、系统化、规范化的真理性认识，这与当代青少年感性化、个性化、现实化的心理特点形成鲜明对比，以致青少年的社会主义核心价值观教育难度加大，因此有许多青少年对社会主义核心价值观认识浅薄、知行脱节。所以，在注重理论讲解的同时还应当通过真抓实效的实践教育途径来还原社会主义核心价值观的生命本色，使青少年获得切身的精神感受，加深对社会主义核心价值观的了解和认知。当然，比较具有实效的实践教育方法有很多，比如:深入走访社会体验改革开放所带来的时代变革，增强对基本国情和社会实情的了解；参观名胜古迹以及两个文明的重大建设成果，了解民族历史文化增强民族自信心和自豪感；通过社会调研及志愿者活动等形式强化青少年的社会阅历，培养他们自强独立、乐于奉献的精神品格等等。

2.3 建立具有创新精神的专业教师队伍

创新精神是一种提出新方法、新观点的思维能力和进行创造、革新的智慧和勇气。作为思想政治教育人员，具备创新精神首先是要不断学习新理论，了解新讯息、掌握新知识、采用新方法，其次是能够在前述基础上利用自身能力发现问题、解决问题；最后则是应该始终保持这种积极向上、敢于应对复杂现实的精神状态。一支专业的具有创新精神的思想政治教育队伍，是社会主义核心价值观教育创新在青少年中顺利开展的依靠力量，是青少年接受社会主义核心价值观精神理念的重要引介，同时也是社会主义核心价值观创新教育取得实效的有力保障。

2.4 培育具有新鲜气息的校园文化氛围

校园文化氛围既包括学校的校风、学风，也包括校园建筑、校园景观及绿化设计等物化形态的内容，涵盖了一个学校的精神风貌和传统价值取向。心理学研究表明，人在潜意识状态下接受的信息影响印记最深刻，保持最牢固。因此，我们要按照思想教育工作的规律，对校园文化活动的开展在主题、环节等方面进行精心规划和设计，发现各类文化活动与社会主义核心价值观教育的切合点，随之对青少年加以合理引导和启发。我们还应该通过组织各种丰富多彩的教育活动创造具有新鲜气息和强烈感染力的教育环境，并将社会主义核心价值观的精神理念渗透其中，这样，社会主义核心价值观教育就更容易被青少年认同和内化，对青少年的思想认识会产生较强的熏陶和指引作用。此外，由学校文化氛围转化而成的教育力量自身所具有强大惯性和稳定性也决定了加强校园文化建设是对青少年进行社会主义核心价值观教育的大好途径。

2.5 构建具有三位一体的立体教育模式

关于学校、社会、家庭“三位一体”教育模式的建立，在我国很早就有成功的典范和事例。当前，世界上绝大多数国家都十分重视学校、社会、家庭“三位一体”的青少年教育模式，注重青少年的综合素质和整体能力的培养和训练。那是因为，人的价值观的形成是社会系统和自我系统、物质系统和精神系统共同作用的结果。所以，社会主义核心价值观教育要想在青少年群体中重塑其价值观念、强化核心价值观，就必需要有社会、家庭、学校的共同努力与配合，特别是社会媒体要多一些选择，多一层思考，多一份责任。在大众媒体宣传中要多一份朴实，少一份猎奇;多一份诚信，少一份炒作;多一些创业明星，少一些“网络红人”。要在大力宣传各类典型事迹，讴歌无私奉献的时代英雄，为青少年树立楷模的同时，也营造一个勤奋、务实、积极、向上的社会氛围。为社会主义核心价值观教育的顺利进行提供一个有利的外在空间。此外，作为学校和家庭，更多的任务则是帮助青少年调整自身的认识缺陷和心态平衡，帮助他们能够客观认识社会主义核心价值观并在生活实践中得到切实感受，从而为社会主义核心价值观教育的有效开展创造一个积极的内在环境。最终实现三者合力推进社会主义核心价值观教育在青少年群体中的推广实施。

[1]徐俊川.论当代90后大学生的理想信念教育[J].湖北社会科学，2011,（10）.

[2]王启辉.“80后教师、90后大学生”与高校思想政治理论课教学研究[D].硕士学位论文，2011.

[3]张沐宁.推进高校社会主义核心价值观教育[J].当代青年研究，2012,（4）.

On Socialist Core Value Education of Teenagers from Innovative Perspective

WANG Changjing
(Henan Polytechnic Institute,Nanyang Henan 473000)

In the diverse background, the young people's ideology tends to be more active,and more susceptible to the new culture,as a result, the socialist core value education becomes increasingly more difficult. This paper analyzes the principles of the socialist core value education which the youth should adhere to from the perspective of innovation, puts forward the concrete path to the socialist core value education, aims to promote new progress in socialist core value education of the youth.

Socialist Core Value Education; Innovation

D64

A

1672-2094(2014)04-0004-03

责任编辑：邓荣华

2014-06-13

王常静（1978-），女，河南省南阳市人，河南工业职业技术学院讲师，硕士。研究方向：民商法学。