刘慧萍，高 辉

（1.东北农业大学文法学院，哈尔滨150040；2.东北农业大学马克思主义学院，哈尔滨150040）

卓越法律人才培养中心理健康教育的意义及实现对策

刘慧萍1，高 辉2

（1.东北农业大学文法学院，哈尔滨150040；2.东北农业大学马克思主义学院，哈尔滨150040）

随着市场经济的不断发展和完善，法治社会的建设对法律人才的标准提出了更高的要求。社会、高校和法学学生面临着更加严峻的挑战。心理健康在卓越法律人才培养中具有不容忽视的作用。心理健康教育是卓越法律人才树立正确人生价值观和优秀品格形成的需要。加强心理健康教育，要提高对心理健康教育重视程度，改革和创新心理健康教育课程，建设法学特色的心理健康教育教师队伍和机构，构建家庭、学校和社会相结合的心理健康教育模式，增强学生自我心理调节能力。

心理健康；卓越法律人才；实现对策

2012年5月，教育部、中央政法委联合启动“卓越法律人才教育培养计划”，旨在培养适应中国特色社会主义法治国家建设需要的高素质法律人才［1］。为此，各高校围绕计划的实施，将转变教学理念、改革人才培养模式、促进教师队伍建设等作为探索途径，力争形成独具特色的法律人才培养院校，这不仅是对我国法学教育的积极探索，更加表明了我国法学教育正在逐渐走向成熟。然而，卓越的法律人才除了需要具有扎实的专业知识、宽阔的学术视野、良好的道德修养、良好的从事职业的能力外，其更应该具有良好的心里素养。高校不仅要注重法学学生专业技能的培养，更要注重提升法律人才的心理素质和良好人格的形成。

一、心理健康教育对卓越法律人才培养的意义

不同时代的学者从不同角度对心理健康的定义和内涵做出了阐述。早期的精神病学家门宁格（K·Menninger）指出：“心理健康是指人们对于环境及相互之间具有最高效率以及快乐的适应情况。不仅要有效率，也不只是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者的同时具备。心理健康者应能保持平静的情绪，有敏锐的智能、适于社会环境的行为和令人愉快的气质。”［2］世界心理卫生联合会认为，心理健康是指“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活”［3］。《简明不列颠百科全书》中译本（1985）将心理健康定义为：“是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。”［2］目前，国内外对于心理健康还没有一个公认的定义，但是，事实上，心理健康是一个相对的概念，概括起来可以从以下三个方面来区分，即人的内心感受与其面临的客观环境能够保持同步；人格的完整性能从其外在的行为、整体的言谈举止中得以体现。如果能同时满足以上描述的三点，那么该个体处于心理健康的状态。心理健康是卓越法律人才健康发展的基石，是立身于现代社会的必备素质，更是实现远大理想的保障，心理健康教育对于卓越法律人才培养具有极其重要的现实意义。

（一）心理健康教育是培养卓越法律人才的现实需要

良好的心理状态会使法学学生以更加饱满的热情投入到紧张的法学专业课的学习中去，这样可以最大限度地激发他们成为卓越法律人才的潜能，积极地应对学习过程中遇到的困难和挫折，从而取得最佳的成绩。卓越的法律人才需要拥有自信、乐观、执着和意志坚强的品质，唯此，才能在繁重法律专业的学习中不断自我完善、自我突破，才能更好地适应社会的发展，达到当代社会的卓越法律人才的标准。

（二）心理健康教育是卓越法律人才树立正确人生价值观的需要

法律代表着正义。法学专业的学生将来走向社会作为法律工作者也必将面临着各种“法”与“利”的抉择，他们手握着公平正义和“生死大权”，这不仅意味着法律人才肩负了重大的社会责任，更加表明了正确的人生观、价值观对于卓越法律人才的必要性和重要性。良好的人生观、价值观不仅可以提高法学人才的法律伦理道德素质，更加赋予他们重要的使命感，作为一种信仰为他们做出正确的指引。

（三）心理健康教育是培养卓越法律人才健康人格的需要

在这个经济全球化和国际经济、文化交流的不断深入，到处充斥着各种诱惑、竞争和压力的时代，法治社会对法律人才的定义不断更新，对法律人才的要求也越来越高。大学是法学学生人格形成的关键时期，健康的人格是成为卓越法律人才必不可少的条件，它不仅是法学学生综合素质的体现，更加可以为今后法律职业生涯提供宝贵的精神财富［4］。只有具备正确的自我认识、良好的社会适应能力、和谐的人际关系、乐观的生活态度和积极向上的人生价值观，才能更好的促进自身发展，为法制事业不断奋斗。

二、卓越法律人才存在心理健康问题原因分析

卓越法律人才，就字面意义而言，应该指的是优秀的法律人才［5］。而法律人才则是指具有法律素养、法律知识、法律技能并从事法律职业的专门人才。无论何种人才，就法学专业学生而言，产生的心理健康问题主要体现在学习倦怠、情感困惑、人际冲突、就业压力等方面［6］。这些问题的产生既有社会原因，也有家庭和自身原因。

（一）社会变革的影响

随着社会变革的速度越来越快，其所涉及的问题对人们的影响无论是在广度上还是在深度上都是前所未有的［7］。东西方文化不断交汇、融合，甚至发生各种矛盾，人们的价值取向从单一转化为多元。在多种价值观相互冲突的环境下，很多法学学生很难去做出合理的选择和正确的认知，以至于茫然、空虚、疑虑，甚至是自我放纵、追求享乐主义和金钱至上，价值观的冲突和混乱往往会导致学生产生心里矛盾，甚至是心理疾病。

（二）家庭环境的影响

家庭环境能够对孩子心理健康产生极大的影响。这种影响主要包括家庭结构、家庭经济状况、父母的教育方式以及家庭的情绪氛围等等。家庭对孩子的心理健康的影响是潜移默化的，同时也是及其深远而长久的。其中最重要的影响因素就是父母的教育方式。专制家庭模式教育成长起来的孩子往往缺乏自信和适应能力，他们大多内心自卑、抑郁。溺爱家庭模式教育成长起来的孩子往往依赖他人，他们大多以自己为中心。放任家庭模式教育成长起来的孩子则是我行我素，很难尊重他人。一旦这些孩子离开家庭，步入了学校和社会，他们会感到很难适应，甚至诱发心理疾病。

（三）个人因素的影响

法学学生正处于一个人一生中心理发展变化最为激烈的时期，在这一个特定的发展阶段，他们很容易受到个体因素的影响，出现一系列心理障碍［8］。影响法学学生心理健康的个体因素主要包括个性的缺陷、情绪发展的不稳定、心理素质的不完备、缺乏自我认知等等［9］。一些学生可以通过娱乐、学习和其他活动很好的将这些不良因素化解和转化。但是一些学生却不能够进行自我调节，很容易受到这些因素的干扰，出现严重的心理疾病。很多学生虽然已经认识到心理健康的重要性，但对于寻求心理健康咨询仍然存在认识误区，当他们面临心理问题和困扰的时候，很少会主动寻求帮助，因为害怕遭受嘲笑和歧视，他们大多会选择逃避和拖延，这种情形不但不利于心理健康问题的解决，并且严重阻碍了卓越法律人才良好的心理素质的培养。

（四）心理教育的缺失

目前，学校对法学学生的心理健康教育不够重视，大多高校片面注重法学学生的知识教育、专业教育，而忽视培养学生的心理素质，法学学生一旦步入社会，他们会很难适应社会带来的各方压力和挑战，心理状态也出现一定的波动性和不稳定性。此外，从中学到大学，学生所处的环境的巨大变迁也会使他们产生心理抵触，在学习、生活和人际关系方面都需要重新进行自我调适［9］。如果这些问题处理不当，不能寻求很好的方法解决，必然会导致心理障碍，阻碍自身发展。

三、卓越法律人才心理健康教育的现状以及对策

（一）法律人才培养心理健康教育的现状

1.高校对心理健康教育不够重视

目前，仍然有部分高校没有认识到心理健康教育对于卓越法律人才培养的重要性，认为最重要的是法律专业知识的教育，而心理健康教育仅仅是一种观念上的教育。很多高校没有有关心理健康教育的课程设置，而有些高校虽然开设了相关课程，却也只是在形式上给予重视，将心理健康教育放在极其次要的位置，没有对心理健康教育进行实质性的建设和投入，更加没有专门针对法学专业学生的心理健康教育的机构和课程设置，使得心理健康教育一直在忽视下势单力薄的发展着。另一方面，当前很多高校的心理健康教育大多侧重于理论的研究和教学，而忽视了其他的项目研究和实践的运用，没有形成健全的教育体制，没有充分发挥心理健康教育对于卓越法律人才培养的有效促进作用。

2.心理健康教育的课程建设不足

很多高校都采用了比较单一的心理健康教育方法，主要采用了传统的课堂教学方法，这种方法使得心理健康教育变得十分枯燥乏味，法学学生们被动接受知识，很难激发学生们学习的兴趣，不利于产生良好的教学效果。同时，在教学内容上千篇一律，没有具体针对法学学生的专用教材。在许多高校，不同专业、不同年级所采用的教材都是一样的。然而，不同专业、不同年级的学生面临的压力和困惑是截然不同的，千篇一律地教材极大地影响了心理健康教育的授课效果，很难从根本上解决法学学生的心理问题，对于卓越法律人才培养很难发挥良好的促进作用。

3.教师队伍缺乏专业化

心理健康教育和专业知识教育一样，需要具备专业化的教师队伍和充足的师资力量。然而，从目前的整体形式上来看，我国高校从事心理健康教育的教师总体数量相当不足，很多学校几千名学生也平均不到一名心理健康教育人员［10］。此外，教师的专业水平也是参差不齐，很多是非心理健康教育专业的教师，没有进行过专业的资格培训，大多不了解学生的心理健康状况和心理特点，授课的内容流于形式，严重地影响了心理健康教育活动的开展。

（二）加强卓越法律人才培养心理健康教育的对策

1.提高心理健康教育重视程度

培养面向21世纪的卓越的法律人才，就必须充分认识和重视心理健康教育的重要性。而我国大学生的心理健康问题的心理障碍类型、原因以及严重程度都因学生专业、年级、性别而大不相同［11］。因此通过有针对性的心理健康教育不仅可以让他们的压抑的情感得以倾诉，压力可以释放，更重要的是他们通过学习可以了解更多的心理卫生知识和应对心理问题的方法，这些都是他们将来走向社会、面对生活不可缺少的法宝。

2.改革和创新心理健康教育课程

首先，心理健康教育的课程和教材要有针对性。高校要有针对法学专业学生的心理健康教育的教材。并且，针对不同年级、不同学习阶段要有更加具体、系统的心理健康教育的课程设置，让法学学生可以获得更加科学系统的心理健康知识，学会心理调适的方法，真正的解决实际问题。

致力于具有法学特色的心理健康教育。法学专业的学生将来无论是作为律师、检察官、法官还是企业的法务人员都需要具有良好的职业道德素养和心理素质。当前，各大高校面临着为国家的法制建设培养卓越法律人才的重要任务，心理健康教育就必须更加具有法学特色。因此，笔者认为应该将心理健康教育渗透到法学学科的教学当中去，特别是关于职业道德培养方面的学科，教师在讲授专业课的同时一定要注重对学生良好人格的塑造的引导和教育，这无疑是最切实可行和潜移默化的方式之一。

3.建设法学特色的心理健康教育教师队伍和机构

要想提高心理健康教育的效果和质量，就必须建设有专门的法学专业的心理健康教育教师团队，教师团队的教师必须是经过专业的资格培训，专门致力于研究不同年级法学学生的心理问题和困扰，帮助法学学生预防、发现和解决心理健康问题，从而达到心理健康教育的最佳效果［12］。特别是从事学生工作的学生辅导员，与学生相处的时间更长，更容易了解学生的心理健康状况，心理健康教育的活动也更容易开展，因此，辅导员也必须经过专门的培训，充分利用好自己的角色，成为心理健康教育团队的成员，共同致力于法学学生的心理健康教育活动。

4.构建家庭、学校和社会相结合的心理健康教育模式

法学学生作为一个个体，同时处于家庭、学校和社会的三个大环境之下，每个人的心理健康状况都会受到来自三个环境的影响，而要想让心理健康教育活动顺利开展，使心理健康教育的效果更加深远，就必须建立一种家庭、学校和社会为一体的全方位的心理健康教育模式，学校要引起学生家长对心理健康教育重要性的认识，要加强与学生家长对于学生学习和生活情况的沟通和交流，更加及时和全面地掌握法学学生的心理健康状况。同时，学校应该充分借助社会支持的力量来进行心理健康教育，还可以建立各大高校法学专业心理健康教育的论坛和交流群，会同各大高校的法学专业的领导定期开展心理健康教育的研讨会。

［1］余涛.卓越法律人才培养与理想的专业法学教育——以法律职业为视角［J］.西部法学评，2013，（4）.

［2］樊富珉，费俊峰.青年心理健康十五讲［M］.北京：北京大学出版社，2006：23.

［3］蔺桂瑞，杨芷英.大学生心理健康与人生发展［M］.北京：高等教育出版社，2010：2.

［4］崔建华，陈秀丽.王海容.大学生心理素质拓展教育［M］.厦门：厦门大学出版社，2009：200－205.

［5］陈建国.完善法律人才培养模式，推动卓越法律人才培养［J］.河北软件职业技术学院学报，2013，（2）.

［6］麦可思研究院（MyCOS Institute）2012年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）［M］.北京：社会科学文献出版社，2012.

［7］王玲玲.新时期大学生心理健康问题及其对策浅析［J］.长江大学学报（社会科学版），2011，（5）.

［8］杨丽霞，白华.浅析大学生心理健康问题及其解决途径［J］.安徽文学，2010，（9）.

［9］张成可.新时期大学生心理健康现状与对策探析［J］.科技创新导报，2011，（9）.

［10］蒋涛.大学生心理健康教育的途径和方法探析［J］.思想理论教育导刊，2012，（5）.

［11］程玮.大学生心理教育与发展［M］.北京：科学出版社，2008：11－13.

［12］史济纯，陈玉民.大学生心理健康教育存在的问题与对策［J］.教育探索，2011，（5）.

［责任编辑：曲占峰］

The Meaning and Implement Countermeasures of Mental Health Education in the Outstanding Legal Talents Training

LIU Hui-ping1,GAO Hui2

With the continuous development and perfection of marketeconomy,the construction of the rule of law society put for ward higher requirements to legal talent standard,society,colleges and universities,and law students face more severe challenges.The effect of mental health in the outstanding legal talent straining has not allow to ignore.Mental heal the ducation is theneed of legal talents to setup correct life values and form the good character.To strengthen the mental health education,we mustim provethevalue of mental heal theducation,reform and innovate the mental health education curriculum,construct the teachers and institutions of mental health education which has the characteristics of law, build amental heal the ducation model on the basis of the combination of family,school and social,strengthen students'self psychologicalad justment ability.

mental health;outstanding legal talent;implementation countermeasure

G642.0

：A

：1008-7966（2014）04-0148-03

2014-04-23

黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“农科院校卓越法律人才培养模式的创新与践行研究”（GBC1212005）；“以培养优秀法律人才为目标的法学教育实践平台建设研究”阶段成果（GBB1212004）

刘慧萍（1971-），女，黑龙江哈尔滨人，博士，教授；高辉（1989-），女，黑龙江鸡西人，硕士研究生。