刘德军，郭庭军

（南华大学，湖南 衡阳 421001）

一、引言

当今社会对有技术专长且精通外语的复合型人才的需求量大幅增加，过去英语专业毕业生占领的部分领域也开始向非英语专业毕业生敞开大门,这就对非英语专业大学生的英语综合应用能力提出了很高的要求。而众所周知的事实是，中国大学英语教学花了大量的时间、精力，效果却很不理想。绝大多数学生大学毕业后不会用英语较自由地表达自己的思想。2007年发布的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语是以“外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容”，以培养学生学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际的英语综合应用能力为目标的教学体系。[1]但是，近十年来的大学英语教学改革虽频频改弦易辙，课程建设成绩斐然而课堂教学效果却仍不容乐观，从而并未引发外语教学的质变，达成最终提升学习者英语综合应用能力的目标。因此，针对大学英语教学现状，本文拟采用输入与输出理论相结合来探讨提高大学生英语综合应用能力的有效教学模式。

二、大学英语教学与改革现状

三十年来的大学英语教学改革历程确有顾此失彼的教训。早年受到索绪尔、乔姆斯基等语言学家的影响，一些人误认为“语法规则+词汇=语言掌握”，将大量的精力花在语法规则传授、逐词讲解、逐句分析上。这种只重输入不重输出的教学导致学生学了多年英语仍不会应用。……