刘丰丽

（河南大学，河南 开封 475001）

一、现实依据

大学英语听说能力在最近几年的英语教学得到了更多的肯定和重视。2007年，教育部发布的《大学英语课程教学要求》（简称《教学要求》）明确提出：“大学英语课程致力于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”这就为大学生的英语学习提出了新的标准：将英语教学中原来的以阅读为主，该为以听说为主，全面提高学生的英语综合应用能力。同时，2005年上半年出台的四六级考试新方案，也提高了听说能力在考试中的比重。基于这样需求，在全国许多高校进行的大学英语分级教学都把听说教学独立出来，作为单独的一门课程，以此来加强学生听说能力的培养。

2008年，新的大学英语四、六级网考改革的总体思路也做出相应的调整：“考试内容和考题设计应以测试听力为主，在以听力为纲的前提下，测试说读写译，这与大学英语课程教学要求所主张的也是一致的。”（张学尧：2008）在试卷构成的八个部分中，除了阅读部分之外，其他几个部分都是以视频材料为基础的。于传统的大学英语四、六级考试着重阅读相比，近几年实行的大学英语四、六级网考更注重听力的考察，其中听力的比重达到70%。作文部分也融入了听力要求，首先要看一段视频，看懂了视频以后在作文里简单描述视频内容，并阐述自己的观点。……