谢贤德

（淮北师范大学 学报编辑部，安徽 淮北 235000）

词汇和短语是语言学习的重中之重，一直受到语言学家和教学者的密切关注。认知语言学作为一门新兴语言学流派也开始探讨如何将其理论用于教学实际中，目前已经出版了《认知语言学的应用》丛书17卷。Frank Boers和Seth Lindstrom⁃berg主编的《词汇和短语教学的认知语言学方法》（以下简称《词汇和短语》）专门在认知语言学理论框架下探讨词汇和短语教学的方法。该论文集为丛书第6卷，共x+408页，于2008年由Mouton de Gruyter出版公司正式出版。

一、内容简介

《词汇和短语》共收录14篇论文，除开篇和结语外，正文包括两大部分，第一部分主要是基于定量的实证研究，以此说明认知语言学的方法对比喻性词汇（包括短语动词和习语）教学的有效性。第二部分扩大了研究的范围，包括了不同年龄、不同情景、不同类型的词汇以及不同语言的词汇习得问题。

第1章“认知语言学如何促进有效的词汇教学”（How cognitive linguistics can foster effective vocabulary teaching）为引言，由 Frank Boers 和Seth Lindstromberg合写。作者首先指出词汇在二语和外语教学中的地位及重要性，并从认知语言学“词汇-语法连续体”的角度提出，词汇教学应不仅包括单个的词，还要包括短语等。认知语言学认为，语言是人类一般认知能力的一部分，语言反映了人类一般的认知过程，其意义具有物理、社会和文化等语言外动因与语言内动因。语言动因说比起语言任意说更能有效帮助学习者找出现实世界、认知方式和语言形式之间的象似性关系，加深语言形式、所表意义、客观外界、认知方式之间的理据性关系，从而大大提高语言学习的效果。……