夏 伶，王 琳

（湖南工业大学 文学与新闻传播学院，湖南 株洲 412007）

理工科院校通识教育现状及发展策略研究

夏 伶，王 琳

（湖南工业大学 文学与新闻传播学院，湖南 株洲 412007）

从上个世纪末开始，西方高校通识教育理念传入中国，理工科院校开始着手进行通识教育实践，经过近二十年的努力，取得了一定的进展。但因为受制于理工科院校的特殊办学背景、现行教育体制、对通识教育理解的局限性，理工科院校通识教育在实施过程中或多或少遭遇了一些困境，面临一些危机。本文尝试从理工科院的特殊性来分析、了解、调查通识教育在我国理工科院校发展现状，旨在更好地推进理工科院校通识教育发展。

理工科院校；通识教育；现状；发展策略研究

教育的终极目标是为了实现人的自由全面发展，不管是文科还是理工科院校都应围绕这一基本理念来办学。单纯专业教育只为社会输送大量的专家和技术工人，很难培养合格的、完整的现代公民和具责任意识、创新意识的社会领导者，对整个社会的人格取向、创新能力、公共伦理都产生了不良影响。通识教育为了突破专业教育的弊端而出现，是对工具性、非教养化及功利取向的专业教育的纠正与补充，于12世纪起源于西方，时至今日，在欧美等许多发达国家已经实施得相当成功。[1]世界著名大学普遍重视通识教育的灵魂作用，如美国最负盛名的芝加哥大学，即通过两年通识教育、两年专业教育成整个教学计划。……