关波

（西安市卫生学校，陕西 西安 710054）

浅谈语文综合实践活动课程的设计与实施

关波

（西安市卫生学校，陕西 西安 710054）

以综合实践活动课程的设计实施为契机，打破原来陈旧低效的教学模式，使学生主动参与到语文综合实践活动中，充分展示自己的才能，激发学习语文的兴趣。就综合实践活动课程的设计与实施，提出4点做法：（1）提前布置，熟悉内容；（2）精心设计，开展实践；（3）人人参与，责任到己；（4）注重交流，成果展示。通过精心设计和组织实施，不仅培养了学生的实践能力和综合素养，也在很大程度上丰富了学生的校园文化生活，因而更凸显其意义与价值。

中职语文；综合实践活动；教学模式

语文综合实践活动，主要指以学生的兴趣和语文经验为基础，以与学生学习生活、社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对语文知识的综合运用为主要目的的语文新型分支。《中等职业学校语文教学大纲》将“语文综合实践活动”与“阅读与欣赏”“表达与交流”并视为语文教学的三大主要板块。在语文课程教学实践中，教师除了将较多时间用于阅读欣赏和表达交流内容外，还要充分重视语文综合实践活动的教学，以全面提高学生的语文综合素养。

自2012年秋季起，我校采用高教出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块），教材每个单元均有语文综合实践活动内容，这部分内容对提升学生语文综合素养有着比较实际的作用。反观之前的语文课堂教学常常呈现出封闭、单向、静态的学习状态，学生积极性不高，主体作用很难得到体现。笔者试图以综合实践活动课程的设计实施为契机，打破原来陈旧低效的教学模式，使学生主动参与到实践活动中，充分展示自己的才能，从而激发学习语文的兴趣。

语文综合实践活动课程实施以来，受到学生普遍欢迎，取得较好的教学效果。现就综合实践活动课程的设计与实施谈谈自己的做法和感受。

1 提前布置，熟悉内容

语文综合实践活动课程的内容丰富，信息量大，若在课前才布置准备时间明显不够，教学实践会流于形式，教学质量必然会受到影响。所以一般情况下，笔者会在本单元教学起始阶段就着手布置。在此环节中，可以利用几分钟时间，由教师带着学生一起熟悉活动内容，了解活动的目的与任务，熟悉活动流程，甚至可以征求大家的意见和建议，师生共同探讨活动的可行性、实施方法。例如在上册“我们热爱大自然”的活动中，学生建议利用多媒体制成幻灯片，展示交流自己外出旅行时所拍摄的照片，这一建议被笔者欣然采纳。由于是自己的亲身经历，学生介绍起来非常具体真切，吸引了同学的注意力，取得了较好的效果。

2 精心设计，开展实践

在统一了意见之后，教师要拿出具体的实施方案，如活动主题、活动流程和活动要求。这时首先需要制作一张简表，将上述内容清楚呈现，尤其是活动流程。课本上的流程图表述不够简洁清晰，且有一定的局限性。例如下册二单元“感受职业生活——与学长的对话”，我们设计了一张活动流程简表（见表1）。

表1 “感受职业生活——与学长的对话”活动流程

其他每个单元的内容大致如此，都需要设计一份比较详细的活动实施方案，其目的是避免学生行动的盲目性，切实指导学生参与活动的方式和步骤，从而尽量避免教学质量受到影响。

3 人人参与，责任到己

在综合实践活动中，要尽可能让每一位学生参与到活动中来。在一个班集体中，总有一些学生比较积极主动，也有一些学生被动消极，对参加活动很不热心。这一方面是由于个人性格的差异造成的；另一方面也是因为他们不自信，不敢表现，担心出错干不好，被老师批评被同学笑话。所以教师尤其要鼓励这些学生大胆参与，对他们的一点进步都要给予肯定和表扬。笔者采取了两种方式，一是班内每位学生依次轮流参加；二是小组合作完成，然后推选学生代表本组汇报交流。如上册“专业——助我点燃信念的灯”，就由4人小组合作完成，首先组内讨论交流后制作调查问卷，分头进行调查后统计分析数据、写出调查报告，最后推选代表上讲台给大家介绍；而下册即兴演讲活动，则要求每位学生作一分钟演讲，话题范围可适当拓宽，不局限于“保护水资源”的内容，结果大多数学生能够大胆演讲，真正做到了畅所欲言。

4 注重交流，成果展示

在鼓励大家积极参与、开展活动的最后阶段，要特别注重成果的交流和展示，因为个人能力毕竟是有限的，而通过交流，互通有无，能使学生快速了解其他人所掌握的知识，看到同学平时不易发现的优点和潜能。如“古诗词诵读比赛”，采取评奖制，学生积极性很高，赛前都能用心理解诗词内容，反复揣摩恰当的语气语调。比赛过程精彩不断，《将进酒》的潇洒奔放、《满江红》的壮怀激烈、《声声慢》的凄清哀婉、《致橡树》的深情执著……声情并茂的朗诵感染了每一位学生，赢得了大家热烈的掌声。学生切身感受到诗词语言的魅力，不仅提高了朗诵水平，也增强了学好、用好汉语言的信心。再如课本剧的表演，由于这一内容较繁复，在具体流程指导下，从剧本的改编到道具服装的设计，从台词的演练到最后成功的演出，学生都能充满热情地去做好每个环节。通过这些活动各班也发现了一些颇具朗诵和表演潜力的学生，为以后的文艺汇演储备了人才。

在活动的策划和组织实施过程中，教师始终要定位准确，既切实指导，全程关注，又注意避免过度参与，指手画脚，影响学生主动性的发挥。笔者认为综合实践活动是一个学生充分展示自己才能的舞台，在一次又一次的活动中，学生的能力得到逐步锻炼和提升。教师要坚持鼓励表扬为主、点评总结到位的原则，不断总结经验，使综合实践活动成为富有实效的教学模式。

《中等职业学校语文教学大纲》在教学建议部分明确提出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。”语文课程标准也指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”语文综合实践活动课把本来静态的语文知识用生动多变的教学形式组织起来，增强了活动内容的操作性和趣味性，让学生以主人翁的姿态积极主动地参与活动，真正成为学习活动的主体。因此，语文综合实践课要以学生活动为主线，把知识训练、技能培养、智能开发与综合实践活动贯穿起来，让语文课堂学习充满乐趣和魅力。

笔者认为，通过教师的精心设计与组织实施，通过学生的积极参与和广泛交流，有效开展综合实践活动不仅培养了学生的实践能力及综合素养，也在很大程度上丰富了校园文化生活，因而更凸显了其不可低估的价值。

G424.1

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1671-1246（2014）23-0058-02