文_黄玉峰

我为什么这样教《拿来主义》

文_黄玉峰

用鲁迅的话说，读再多的书也不过是“让自己的脑袋变成人家思想的跑马场”。而我们的教育中，这样的思维培养太缺少了。

《拿来主义》是鲁迅的名篇，一直是中学课本里的经典，影响实在太大。对《拿来主义》的教学，可以说是语文教学中最有代表性的典型。过去，几乎所有教案对这篇文章的解读都是顺着鲁迅的思路在进行诠释，像经院派诠释《圣经》一样，把每一句子和用词都神化，然后绞尽脑汁进行解读。其实，这也是我们对课本上几乎所有文章的态度。

我以为，这并不是读书的正确方式。读书除了要能够顺着作者的思路理解，除了能赞美作者学习作者之外，还要读出来龙去脉。然后跳出文本本身，从全局来对文本做出自己的判断——这就叫批判性思维，或批判性阅读。

所谓批判式阅读，不是说一定要对着干，唱反调。可以完全支持或者不支持作者的观点，但是，一定要本着研究的目的进行思考，并且对于支持或不支持给予充足的理由。否则，用鲁迅的话说，读再多的书也不过是“让自己的脑袋变成人家思想的跑马场”。而我们的教育中，这样的思维培养太缺少了。

在具体教的过程中，我们又往往是纠缠于一些词语上，比如把时间都花在区别“抛来”“抛给”“送来”“送去”上面。其实“抛来”也好，“抛给”也好，都是鲁迅写文章时一种不经意的选择，并不是经过严密考虑界定后的术语。在语境中，稍加点拨学生自然就明白他在说什么，而脱离了这个语境，这些词就毫无意义了，根本不值得花那么多功夫去研究。……