高 艳，刘晓晶，王丽娟，冷志杰

(黑龙江八一农垦大学经济管理学院，黑龙江 大庆 13319)

0 引言

培养适应社会需要的高素质的应用型物流专业人才是大学本科教育中具有挑战性的问题，而研究性教学模式的有效实施是培养这类人才的重要途径。物流类本科研究性教学应注重教学模式的建立，根据不同课程的性质和学生的特点，在教学全过程中应用研究性教学模式。研究性教学能充分发挥本科教育较强的整体性和物流专业特征，这种教学模式也是对教师“一言堂”传统教学模式的变革。研究性教学模式在物流专业教育教学中针对教学目标、教学内容、教学环境创设、教学操作程序及教学效果评价手段等方面进行变革。研究性教学在物流专业教学中主要采用新的思维模式，教学中体现学生主动学习能力，以学生为主体，教师起到辅助作用，教师与学生相互探讨，解答疑问。在物流专业研究性教学中可以利用启发式教学、问题式教学、情境式教学等教学方法，根据学生特性和课程性质采用不同方法的组合模式。

1 物流类本科教育研究性教学模式构建原则

1.1 广泛教育基础上兼顾提高教育

应用性、技能性和创新性等特征的复合型应用物流人才是社会急需的人才。而对这类人才的培养是高等教育的教学目标，为能普及教育又能突出教学应用性和技能性，提高学生的创新能力，构建研究性教学模式就是有效的实现模式。因此，为适合大多数高校物流专业普及教育，要积极开发各种适合物流专业学生发展特点的广泛性研究性教学模式，也要为提高学生的创新能力，积极开发适合社会需求的物流复合型人才，开发研究性教学模式。……