张 妮，苟兴春，景晓红

(西安医学院基础医学部细胞生物学与遗传学教研室，陕西 西安 710021)

·医学教育·

以科研提高教学质量，培养创新医学人才措施与成效

张 妮，苟兴春，景晓红

(西安医学院基础医学部细胞生物学与遗传学教研室，陕西 西安 710021)

科研；教学质量；创新医学人才；措施；成效

西安医学院作为新升格的医学本科院校，秉承“厚德博学、精益求精”的校训，坚持走内涵发展之路，紧紧围绕“为学校教育教学改革服务”这一中心，努力营造教学和科研相结合的文化氛围，建立了以科研促进教学的新型医学人才培养模式。本文介绍了西安医学院基础医学部细胞生物学与遗传学教研室通过加强科研工作、以科研促进教学改革、培养创新医学人才的措施及成效。

1 细胞生物学与遗传学教研室科研总体情况

教研室2007年成立时只有2名教师，主持1项校级科研课题，纵向科研相对薄弱。随着我校进入快速发展时期，在学校及各部门大力支持下，经过几年坚持不懈的努力，通过引进高学历科研人才，以人才带动学科发展，科研项目现初具规模。教研室现有教师7名，其中博士3名，高级职称2名，35岁以下教师占到70%以上，主持各级科研课题13项，包括国家自然科学基金面上项目2项，国家自然科学基金青年项目1项，省部级课题2项，厅局课题4项，顺利结题陕西省教育厅基金项目2项、陕西省卫生厅基金项目1项，目前在研经费175万元。已发表高质量的科研论文38篇，其中以第一、共一及通讯作者发表SCI论文18篇，总影响因子约120分。主编教材3部。

2 多举措齐努力，以科研提高教学质量

2.1 大力引进人才，提高授课水平 教师自身素质的提高是保证教学质量的基础。在学校大力支持下，积极引进优秀博士、硕士毕业生充实教师队伍，提高教师自身素质。注重青年教师培养，使他们尽快担当教学科研重任。教学上，开展集体备课，研究掌握教材中的重点、难点，相互交流授课技巧，提高教学效果；科研上，通过“走出去、请进来、练内功”三部曲，了解学科发展前沿，拓展科研思路，增强科研基本素质和能力。这样，教师获得新知识越多，视野就越开阔，科研工作的指导性越强，对教学内容的理解就越深，授课的效果也就越好，有效的提高了教学质量。

2.2 丰富教学内容，深化理论教学改革 本科教学过程具有很强的探索性，它不仅要传授知识，传承文明，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的任务[1]。教研室主要承担全校各专业医学细胞生物学和医学遗传学的课程，在医学细胞生物学教学中，插入近几年诺贝尔生理学或医学奖中涉及到的内容，如端粒的研究、细胞重编程及其膜泡运输等，不仅使学生学到了基本知识点，也增强了学生的学习兴趣；在某些章节还采用专题讲座的形式授课，或将问题提出由学生讨论讲解、教师总结等多种形式，受到学生的欢迎与肯定，教学效果良好。医学遗传学是一门与临床结合紧密的学科，在理论教学中以临床遗传病案例为切入点，通过在课堂上对遗传病案例的讨论学习，加强学生对于临床遗传学问题的认知，激发了学生的兴趣。同时，教授、博士们在教学中把他们的科研成果与授课内容相联系，开阔学生的学术眼光和视野、进行学术熏陶，切实深化理论教学改革，提高教学效果。

2.3 依托科研工作，探索实验教学改革 实验教学不仅是培养和训练学生实验技能的手段，也是培养高素质创新人才的重要途径[2]。随着我校实验条件及设施的改善，对实验教学内容和方法进行改革，在实验课程中增加了综合性、设计性实验，相应减少验证性实验，从实验的源头上加强对大学生创新能力的培养。医学遗传学课程中为了与临床相结合，增设人淋巴细胞和肿瘤细胞染色体的制备和观察，使学生通过实验课这一更直观的教学方法，学习并利用遗传学知识分析和理解染色体畸变、染色体病、肿瘤细胞异常等问题，将理论知识融于实际遗传病病例中，变被动学习为主动学习。学生在动手操作中学会了探索知识的方式方法，品尝到了探索成功的喜悦和自豪，既锻炼了学生独立实验能力，又培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高实验效果。

2.4 营造科研氛围，促进创新医学人才的培养 开阔视野、立足前沿、了解潮流，不仅对教师科研工作至关重要，也对培养创新人才有重要的促进作用。近年来，教研室先后聘请第四军医大学、西安交通大学等知名专家、教授、学者给全校师生作学术报告50余场次，通过导师和专家的言传身教，营造了良好的科研氛围。倡导并成功举办了我校第一届“创新杯”大学生课外科研学术论文征文比赛，通过科研论文撰写，培养学生自主学习能力。同时，鼓励本科生参与国内的学术交流活动，近两年来共有10余人次本科生与教师一起参加学术会议，提早了解前沿领域和学科动态。通过上述一系列活动，旨在开拓我校师生的学术视野，开阔研究思路，营造学术氛围，加强学术交流。学生通过参与学术活动过程中，启发了学生的学习兴趣，有效的降低了学生对科研的陌生感和距离感，促使其树立人生目标，也在培养高素质创新人才方面亦发挥着积极作用。

2.5 鼓励学生参与科研实践，培养学生的创新能力 科研和教学是一个不断提出问题和解决问题的过程，对学生科研能力的培养，是属于素质教育的一部分[3-4]。教研室利用开放实验室，鼓励学生参加科研实践，培养学生的创新能力。一是，让学有余力的学生参与到教师的科研活动中，进入科研实验室，让学生感受科研的氛围，从而提升他们的创造性思维能力；同时由教师安排他们和青年教师、硕士生一起参与科研训练、读书报告等活动，在耳濡目染中其科研素质也得到提高。二是学生在教师的指导下进行系统的科研训练，完成“资料收集→课题标书撰写、申报→预备实验→正式实验→论文撰写”等一系列环节，使学生的创新思维、查阅和处理文献资料的能力、实验设计能力、实验操作能力、实验数据的统计处理能力以及实验的总结和论文撰写能力等都有了显著提高。通过参加实际的科学研究，使学生的科研能力得到明显提升，且有效的培养了本科生的科学精神、学术品德、创新意识以及分析问题和解决问题的能力。

3 以科研培养创新医学人才，学生科研成果喜人

近年来，细胞生物学与遗传学教研室在以科研促进教学改革、培养新型医学人才等方面积累了一些经验，也取得了一定的成效。迄今为止，在教研室教师的指导下，学生主持陕西省大学生创新创业项目2项，校级科研项目6项。以学生为第一作者发表科研论文5篇，其中3篇论文分别发表于中文核心期刊《神经解剖杂志》、《西部医学》、《现代肿瘤医学》，这是我校本科学生首次在核心期刊上发表文章。此外，通过开展科研活动，开阔学生的学术眼光和视野、进行学术熏陶，不仅带动了学生创新能力的提高，而且极大的激发了本科生从事科学研究的兴趣和愿望。据不完全统计，我校学生报考研究生的人数和考取率逐年大幅度提高，临床医学专业首届本科毕业班考研上线率达到了70%，而且不少同学的成绩在报考本专业所有考生中名列第一。

4 展 望

高质量的教学工作和先进的教学体系是培养高素质创新人才的根本保障，以教师科研工作为依托，开展科研促进教学的改革思路，不仅是高等学校教学改革的需要，也是培养高素质创新人才和建设创新型国家的必然要求[5]。科研与教学相结合，以科研促进教学工作是一项系统工程，作为新升格的医学本科院校，许多工作尚有待深入和完善。在今后的工作中还将进一步深化教学改革，以期建立更为完善的教学体系和更为先进的教学理念，为创新医学人才的培养发挥应有的作用。

[1]Howley L,Szauter K,Perkowski L,et al.Quality of standardized patient research reports in the medical education literature:review and recommendations[J].Med Educ,2008,42(4):350-358.

[2]武艳丽,李 琰,程 鹏.科研促进教学的实践探索[J].高等理科教育,2009,4(86):117-120.

[3]陈新华,韦 玉.以科研促进实验教学培养学生科研创新能力[J].大众科技,2011,2:120-135.

[4]Collins J.Medical education research:challenges and opportunities [J].Radiology,2006,240(3):639-647.

[5]Cook DA,Bordage G,Schmidt HG.Description,justification and clarification:a framework for classifying the purposes of research in medical education[J].Med Educ,2008,42(2):128-133.

R193.8

C

1003—6350（2014）10—1535—02

10.3969/j.issn.1003-6350.2014.10.0595

2013-12-12)

陕西省教育厅科研项目资助项目（编号：11JK0665）；西安医学院校基金（编号：11FZ23，12FZ23）；西安医学院医学检验教学示范中心(编号：XYZL2010-18)；陕西省大学生创新创业计划(编号：201211840013，201211840014)。

景晓红。E-mail：395737533@qq.com