陈波

摘 要：转变学习方式是新课程改革的显著特征，本文以改变高中生的数学学习方式为切入点，始终以“学习小组”的形式，在教学的不同阶段选择不同教学方式，对学生提出不同的要求，力求落实“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，使学生的主体性、能动性、创造性得到不断发展. 文中主要从实践层面阐述学生学习方式转变的方向，以及教育教学中所采取的策略.

关键词：数学学习方式；课堂教学方式；学习小组；学生发展

长期以来，在应试教育的影响下，“重教轻学”、“以教师为中心”的灌输式教学方式在课堂教学中还普遍存在.它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学习的主动性，进而使学生不能适应后继阶段的学习. 在前几年，本人有幸先后参加了由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任余文森教授、教育部福师大基础教育课程研究中心研究员王永老师主导的“指导自主学习”和“新课程背景下指导自主学习整体实验的深化研究”的课题研究. 因此，本人尝试改变以往传统的授课方式，引导学生转变学习方式，在不同阶段采用不同的手段，对提高学生数学学习的兴趣做了初步的探讨，起到了积极的作用.

■问题的提出

学习方式与学习结果之间存在着密切的关系. 学生传统的数学学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习和获取知识的机会. 这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥……