侯晓舟，李 洁

（1．中国传媒大学 文学院，北京 100024；2．河北大学 外国语学院，河北 保定 071002）

一、引 言

第二语言学习者语用迁移问题一直以来是中介语语用学（Interlanguage Pragmatics）研究领域重点关注的问题之一。美国语言学家Uriel Weinreich［1］于1953年提出语用迁移这一概念。语用迁移的研究是中介语语用学同二语习得研究交叉而产生的一个研究领域。第二语言学习者语用能力问题研究开始于20世纪80年代，是中介语语用学的重要内容之一。Kasper ＆Shoshana Blum－Kulka［2］在其《中介语语用学》（Interlanguage Pragmatics）将语用迁移问题列为中介语语用学重点研究的核心话题之一。Takahashi ＆ Beebe［3］；Olshtain＆ Cohen［4］；Kasper［5］；Takahashi［6］等对于第二语言学习者语用迁移问题的研究认为很多因素导致二语语用迁移的问题产生。Kasper［5］认为语用迁移就是源语中语用知识对目的语中语用知识的习得和使用的影响。何自然，冉永平［7］认为语用迁移（pragmatic transfer）是因为第二语言学习者的母语、母语文化等有关的语用知识而对第二语言中语用信息的理解、生成以及习得所产生的影响。俞理明［8］指出“总体而论，当前关于语用迁移的研究主要是在Bachman提出的交际能力模型框架内进行的。”并且还指出语用是超越语言、词和句子层面的一个更大的语言次系统。语用迁移是中介语语用学研究的核心话题之一。第二语言学习者语用迁移问题是学习者在对二语进行使用时，由于受到母语因素或学习者掌握二语语境参数不明晰条件的干扰，二语的显性语境参数无法在学习者大脑中形成激活效应，从而产生对二语学习、理解和运用不符合二语的语言规则和社会规则的现象。……