章 乐

（南京师范大学道德教育研究所，南京210097）

“恐慌人”与让人复归平静的教育*

章 乐

（南京师范大学道德教育研究所，南京210097）

恐慌是过度恐惧的情绪状态，它是现代人的一种“社会性格”，其症状是屈从权威、信任丧失以及自私蔓延。“解放”的三次剥夺带来了现代人的脆弱性，科学主义盛行带来了人造恐慌的蔓延，以及“政治”的异化使得消解恐慌的公共之路丧失，是“恐慌人”形成的现代根源。面对着“恐慌人”的形成，学校应该提供一个相对安全与平静的场所，一方面，可以防止儿童过早地接触社会中的恐慌，让他们形成健康的心性；另一方面，可以让他们在未来进入社会后，对社会中的恐慌提供相应的拉力。具体而言，教育应该引导儿童追寻美德与智慧；培养儿童的“风险意识”；构建学习的共同体。

恐慌；“恐慌人”；教育；复归平静

一 “恐慌人”及其症状

（一）何谓“恐慌人”

要理解何谓“恐慌人”，首先要理解何谓恐慌。一般认为，恐慌是一种过度的恐惧。在英语中，恐惧一词是“fear”，它是指由于某种威胁所引起的害怕状态，它是人类一种正常的情绪。而恐慌一词是“panic”，它是指“对危险或警报的一种突然而过度的感觉，它通常会影响到人的身体，并导致为确保安全而采取过分或不明智的行为”①。

要进一步理解“恐慌人”还需要说明三点：其一，“恐慌人”的恐慌是一种情绪状态而非一种情绪。情绪状态往往是综合性的，会影响作为整体的世界，情绪则不尽然，情绪往往指向具体的对象。……