张方方

新课程在全国范围内全面展开，为素质教育点亮了明灯。新课程强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。在这个知识爆炸的年代，若不想被淘汰，就必须得活到老，学到老，首先要求具备学习的能力。如何学会学习，培养学习兴趣，掌握切实有效的学习方法，是我们教育的任务，课堂教学则是教育的主阵地。我们教师应以研究者的心态触摸课堂，正确解读新课程理念。以下我将以高中生物课程中光合作用一节为例，谈谈我对新课程的理解。

这一节在介绍光合作用之前，先讲了色素，是课程设计的一个亮点，由色素吸收光的特点导出光合作用。教师讲解的过程中以旧知识叶绿体这一细胞器为切入点， 学生易于接受和理解。叶绿体是一个双层膜性细胞器，有基质，基粒，而我们所说的色素就分布在基粒上，这样很好把色素这个概念导出，而因为它的特殊功能---吸收传递和转化光能，光在光合作用中作为最终能量来源，自然引出光合作用。任何新知识都是在原有的旧知识的基础上生长起来的。换句话说，学生对新知识的掌握总是借助旧知识而实现的。对色素的学习刚好体现了这个观点。

生物是一门实验性学科，几乎每一个科学发现，都离不开实验探究。而在光合作用这节介绍了发现历程，因此，在这节学习中应该引导学生重现科学家的探究之路，领悟他们的艰辛，及在这个过程中彰显的智慧。……