李丽丽

摘 要：过程体裁教学法是一种博采众长，推陈出新的教学方法。本文探讨如何将合作学习与过程体裁教学法相结合应用到高职的英语写作教学中，以提高学生的英语写作能力。

关键词：合作写作的模式；过程体裁教学法

1 引言

传统的英语写作教学模式主要采用的是教师向学生讲解相关写作主题的写作要点，然后让学生根据教师的提示独立的去完成某篇作文，学生很少集体的去讨论一篇文章怎么去写；而学生的作文评价也通常是教师在课后进行。整个写作与评估的过程都缺乏学生之间的互动，因此存在着课堂气氛沉闷、评估单一、反馈滞后以及不能很好发挥学生的思辨能力等诸多弊端。因此近来有许多的语言学家将合作学习理论应用到英语写作教学的研究中，形成了合作学习写作的教学方法。本人探讨如何将合作学习和过程体裁教学法相结合，运用到高职英语写作教学中以提高高职学生的英语写作能力。

2 合作学习写作研究现状与合作模式

2.1 合作学习写作研究现状

合作式写作的应用效度受到应用语言学家的普遍关注。O.Donnell等人（1985）发现参与合作式写作的大学生的作文要比独自完成写作的大学生的作文好。Louth等人（1993）的研究证实合作式写作者不仅作文成绩较好，而且更为自信和快乐。Nystrand（1986）的研究成果则证实参与合作式写作的学生的作文意识更清晰、合作精神更突出，接受合作式写作训练的学生比较注意作文的概念建构和篇章组织，而未经合作式写作训练的学生则只注意语言单位的修改技巧和语言表达的局部问题。……