摘 要：众所周知英语思维在英语学习中起着重要作用，本文探讨了英语思维的定义和形成过程，从听、读、说、写等四个方面提出培养英文思维具体的做法，旨在提高学生英语学习效率。

关键词：英语思维；英语学习策略

在教学中，常听到学生反映听力材料的每个单词都认识，句型也知道，但是还是听不懂，更无法用英语流利、复述表达；阅读文章，词汇没问题，但通读下来，什么都没记住，写作就更是无从下手。面临上述困难的学生，往往存在以下学习习惯：

先把单词弄懂，再分析句型结构，然后把句子弄懂。

阅读英文文字资料时，大脑忙于英译汉，大量时间和精力被耗掉；

听音频资料时，遇到生词，忙于琢磨这个生词到底是啥意思，以致于也无暇顾及后面的内容。大脑忙于英译汉的工作，当一个句子较难翻译时，忙于琢磨这个句子到底是啥意思，以致无暇顾及后面的内容；

写作或组句的时候，先按汉语习惯组织好，然后再译成英语，结果常被认为是“中国式英语”。

那为什么老会想要翻译？其实不是想翻译，而是因为脑子里的英文场景储备不够。关于“中国式英语”问题，有人将这种的问题归因于语法错误。其实，语法错误只是一种表征，导致这种表征的原因是英语语言思维的缺乏。

1 英文思维的定义及形成

所谓的思维，需要对应的就是场景。当你对一种场景下的表达熟悉的时候，你脑子里有的是现成可用的句子，根本不用翻译。而如果没有这样的场景，脑子中都是孤立的单词，那就只能按汉语习惯组织好，最后就是翻译出来的“中国式英语”。……